ustify"> А так само створення умов, що забезпечують високу якість результатів освітньо-виховного процесу з формування ключових компетенцій дошкільнят, спираючись на особистісно орієнтовану модель взаємодії дорослого і дитини з урахуванням його психофізіологічних особливостей, індивідуальних здібностей і розвиток творчого потенціалу.
Цінність інноваційного характеру сучасної дошкільної освіти та розвитку ДОУ спрямована на збереження позитивних здобутків дитячого садка, впровадження сучасних педагогічних технологій, у тому числі інформаційно-комунікаційних, забезпечення особистісно - орієнтованої моделі організації педагогічного процесу, що дозволяє дитині успішно адаптуватися і вдало реалізувати себе в рухомому соціумі, розвиток його соціальних компетенцій в умовах інтеграції зусиль сім'ї і дитячого садка.
Разом з тим інноваційний характер перетворення означає дослідницький підхід до досягнутих результатів в діяльності ДНЗ, відповідність потребам сучасного інформаційного суспільства в максимальному розвитку здібностей дитини.
У зв'язку з цим, результатом виховання і освіти дошкільника повинні стати сформовані у дитини ключові компетенції:
· Комунікативна - вміння спілкуватися з метою бути зрозумілим;
· Соціальна - вміння жити і займатися разом з іншими дітьми, близькими;
· Інформаційна - володіння умінням систематизувати і «згортати» інформацію, працювати з різними видами інформації;
· Продуктивна - вміння планувати, доводити почате до кінця, сприяти створенню власного продукту (малюнка, падлюка, споруди);
· Моральна - готовність, здатність і потреба жити в суспільстві за загальноприйнятими нормами і правилами;
· Фізична - готовність, здатність і потребу в здоровому способі життя.
Цінність якості освітнього процесу для ДОП прямо пов'язане з цінністю дитини. Прагнення простроить освітній процес відповідно до індивідуальних потреб і можливостями дитини означає з одного боку - дбайливе ставлення до дитини (його здоров'ю, його інтересам, його можливостям), з іншого боку професійне створення оптимальних умов для його розвитку у виховно-освітньому процесі та в системі додаткової освіти.
Виходячи з усього вищесказаного, концептуальними напрямками розвитку діяльності ДНЗ служать:
· Моделювання спільної діяльності з дітьми на основі організації проектної діяльності, використання засобів інформатизації в освітньому процесі, спрямованої на формування ключових компетенцій дошкільнят;
· Використання здоровьесбереающіх технологій.
· Удосконалення стратегії і тактики побудови розвиваючого середовища дитячого садка, що сприяє самореалізації дитини в різних видах діяльності.
· Побудова диференційованої моделі підвищення професійного рівня педагогів.
· Введення додаткових освітніх послуг.
· Зміцнення матеріально - технічної бази ДНЗ.
Керуючись законом РФ «Про освіту», Типовим положенням про дошкільну освіту, Концепцією дошкільного виховання, Конвенцією про права дітей, стратегією розвитку дошкільної освіти, діяльність дитячого садка грунтується на наступних принципах:
. Принцип гуманізації, що передбачає орієнтацію дорослих на особистість дитини. При цьому:
· Підвищення рівня професійної компетенції педагогів.
· Забезпечення зацікавленості педагогів у результаті своєї праці.
· Радикальна зміна організації предметно розвиваючого середовища, життєвого простору дитячого садка, з метою забезпечення вільної діяльності і творчості дітей відповідно до їх бажаннями, схильностями, соціального замовлення батьків.
· Зміна змісту і форм спільної діяльності з дітьми, введення інтеграції різних видів діяльності.
Демократизації, яка передбачає спільну участь вихователів фахівців, батьків у вихованні та освіті дітей.
Диференціації та інтеграції передбачає цілісність і єдність всіх систем навчальної діяльності та вирішення наступних завдань:
§ Психологічне і фізичне здоров'я дитини
§ Формування початків особистості
. Принцип розвиваючого навчання припускає використання нових розвиваючих технологій освіти та розвитку дітей.
. Принцип варіативності моделі пізнавальної діяльності, припускає розмаїтість змісту, форм і методів з урахуванням цілей розвитку і педагогічної підтримки кожної дитини.
. Принцип загального психологічного простору, через спільні ігри, пр...
