тура як найважливіший компонент культури покликана служити формуванню та розвитку моральної свідомості, вихованню особистості. Саме вона повинна навчити молодих людей розрізняти добро і зло, дружити, любити, висловлювати свої почуття і керуватися загальнолюдськими цінностями (О.Н. Ларіонова). Вирішення питань формування моральних якостей і оволодіння цінностями вимагає розробки спеціального методичного забезпечення.
Як показали дослідження психолога А.Н.Леонтьева, дошкільний вік характеризується підвищеною сприйнятливістю зовнішніх впливів, вірою в істинність всього, чого навчають, що кажуть, в безумовність і необхідність моральних норм [6].
Саме в цьому віці виникають великі можливості для систематичного і послідовного морального виховання дітей.
Програма «Про доброго і прекрасному» являє собою практичну реалізацію педагогічної моделі морально-естетичного виховання дошкільників у процесі ознайомлення з художньою літературою, яка включає в себе наступні компоненти: мета, завдання, підходи, принципи, зміст, критерії, умови та ін [8].
Метою морально-естетичного виховання є виховання людини, що відчуває і цінує добре і прекрасне (в слові, образі, вчинок, відносинах та ін.); охорона і зміцнення його духовного, фізичного і психічного здоров'я; виявлення, збереження та підтримка індивідуальності дитини.
Основними завданнями морально-естетичного виховання дошкільників виступають: формування системи цінностей, співзвучних внутрішнього світу дитини, а також моральним і естетичним критеріям; вплив педагога на морально-естетичну сферу особистості як системоутворюючу основу внутрішнього світу дитини; вплив на емоційно-мотиваційну сферу дитини; інтеріоризація гуманістичних цінностей змісту освіти.
Провідними підходами в процесі морально-естетичного виховання дошкільників засобами художньої літератури є діяльнісний, комунікативний, аксіологічний, культурологічний підходи.
Пріоритетними принципами реалізації педагогічної моделі морально-естетичного виховання дошкільників у процесі ознайомлення з художньою літературою є наступні: принцип ціннісної орієнтації, принцип адресного підходу, принцип активності, принцип збереження історичної пам'яті народу та ін.
Виховання у дітей моральних почуттів - складний процес. Він передбачає, перш за все, формування у них етичних уявлень, узагальнених і диференційованих (Що означає бути хорошим, добрим, справедливим, чесним, чуйним и.т.д.).
Особливу роль у цьому процесі відіграє художнє слово. Саме художня література вводить дитину в світ людських почуттів, радощів і страждань, відносин, спонукань, думок і вчинків. Прочитана в дитинстві, вона залишає більш сильний слід, ніж прочитана в зрілому віці. Всім відомо, що у дитини - пам'ять серце. Якщо він не навчиться співпереживати в дитинстві, то, ставши старше, він може залишитися байдужим до всіх проблем - морального, естетичного, екологічного та соціального характеру. Немає нічого гіршого, ніж холодну байдужість людини.
Художня література комплексно впливає на сфери особистості дитини, допомагає виховувати в ньому морально-вольові якості, розвиває почуття й емоції.
Велике значення для морального і естетичного виховання дітей має читання розповідей. Тематика їх широка і різноманітна. Особливе місце можна відвести розповідями, які присвячені життю дітей, це і світлі розповіді А. Гайдара «Чук і Гек», «Блакитна чашка», які сприяють розвитку морально-вольових якостей, цілеспрямованості, наполегливості. І короткі оповідання В. Осєєва - цикл оповідань «Чарівне слово», в них у захоплюючих історіях, в живих характерах даються зразки людських відносин. Ці розповіді-притчі вчать дітей ввічливості, чесності, формують високі моральні якості - дбайливість, повага до людей, працьовитість. А розповіді Н. Калініної «Помічники», «Як Сашу обпекла кропива» вчать дітей сміливості і слухняності, дбайливості і уважності, збагачують моральний вигляд дітей, вчать хлопців бути чесними, правдивими, чуйними і добрими.
Саме для дітей старшого дошкільного віку характерний особливий інтерес до навколишнього світу, тому саме в цей період життя дітей, необхідно виховувати у них любов до тваринного світу. Через розповіді про тварин: К. Паустовського «Кот-злодюга», «Заячі лапи» і М. Пришвіна «Лисичкин хліб», «Хлопці і каченята», «Золотий луг», діти переймаються любов'ю до рідної природи, рідного краю, вчаться доброті , тому, що про тварин потрібно дбати: годувати, берегти, доглядати за ними. Розповіді про тварин виховують в дітях чуйність, формують уявлення про добро і зло [8].
Звичайно, ніщо не зрівняється з чарівним світом поезії, яка збагачує душу дитини красою та гармонією. Поезія сприяє пробудженню почуття прекрасного, радості й оптимізму.
Природа - невичерпне і вічне джерело краси. В душі дитини, що вміє радіти, насолоджуватися красою природи не залишається місця образам, заздрості, злості. Співучі і лірич...
