стина важлива, вагома, але охоплює тільки одну сферу людської діяльності. Художнє виховання є процес цілеспрямованого впливу засобами на особистість, завдяки якому у виховуваних формуються художні відчуття і смак, любов до мистецтва, уміння розуміти його, насолоджуватися їм і здатність по можливості творити мистецтво. Естетичне ж виховання набагато ширше, воно зачіпає як художня творчість, і естетику побуту, поведінки, праці, відносин. Формує людину всіма естетично значимими предметами і явищами, у тому числі і мистецтвом як його наймогутнішим засобом. Естетичне виховання, використовуючи для своїх цілей художнє виховання, розвиває людину в основному не для мистецтва, а для його активної естетичної життєдіяльності.
Естетичне виховання необхідно здійснює на всіх етапах вікового розвитку особистості. Чим раніше вона потрапляє в сферу цілеспрямованого естетичного впливу, тим більше підстав сподіватися на його результативність.
Покладаючись на сформовану практику виховної роботи, можна виділити наступні структурні компоненти естетичного виховання: естетичне освіту, що закладає теоретичні та ціннісні основи естетичної культури особистості; художнє виховання в його освітньо-теоретичному та художньо-практичному вираженні, яке формує художню культуру особистості в єдності навичок, знань, ціннісних орієнтації, смаків; виховання творчих потреб і здібностей; естетичне самоосвіта і самовиховання, орієнтовані на самовдосконалення особистості.
Програма за технологією представляє унікальну можливість поєднати трудову підготовку з естетичним вихованням, без якого неможливо домогтися високої культури праці. Основна складність це поєднання вивчення народних промислів з сучасними технологіями в декоративно прикладному мистецтві. З одного боку, вивчення традиційних художніх промислів, у тому числі місцевих ремесел, оволодіння художніми навичками долучають дітей до народно-прикладного мистецтва, виховує естетичне ставлення до дійсності; з іншого, отримані знання та навички можуть допомогти їм у подальшому стати конкурентоспроможними на ринку праці. Адже народні художні промисли виникли тоді, коли люди, які займалися одним видом ремесла, виготовляли ті чи інші вироби не тільки для власних потреб, але й для ринку. Народне мистецтво є плідним джерелом формування трудової та художньої культури. Воно завжди прикрашало народний побут, працю і свята. На прикладах виробів декоративно-прикладного мистецтва можна вивчити практично всі зміст освітніх стандартів за технологією. При цьому одночасно відкриваються широкі можливості для розвитку творчого потенціалу учнів, їх естетичного та патріотичного виховання. У рамках цієї програми учні знайомляться з народними, класичними видами вишивок, сучасними вишивками з використанням декоративних матеріалів, з різними видами сучасних аплікацій, традиційними видами в'язання з художніми, народними промислами обробки природного матеріалу. Об'єкти праці, що виконуються на уроках технології, я розглядаю як засіб художньо - естетичного виховання школярів. У більшості випадків ці вироби мають практичне застосування, і знання «законів краси» дозволяє створювати речі, що мають свій стиль і художній образ. Виготовлення своїми руками корисних і красивих предметів побуту та одягу робить уроки технології в очах учнів цікавими і корисними. Виготовлення своїми руками красивих і потрібних предметів викликає підвищений інтерес до роботи і приносить задоволення результатами праці, збуджує бажання до подальшої діяльності.
Естетичне виховання на уроках технології засноване на розвитку інтересу і творчих можливостей школярів. Усі навчальні вироби вибираю з урахуванням ряду психологічних особливостей учнів, оскільки тільки в цьому випадку виникає інтерес і з'являється мотивація до подальшої навчально-пізнавальної діяльності. Всі об'єкти праці підбираю з таким розрахунком, щоб вони були максимально пізнавальними з точки зору політехнічного навчання, мали естетичну привабливість, давали уявлення про традиційних художніх видах обробки матеріалу. Крім того, вибрані об'єкти праці відкривають широкі можливості для розвитку творчості, яке може бути реалізовано більш повно в проектній діяльності. У зміст творчих проектів включені завдання з оформлення та застосуванню видів і способів обробки виробу та оформлення інтер'єру, предметами прикладної творчості. Оцінюючи проект, враховується не тільки обсяг і зміст, але єдиний стиль і естетику його оформлення. Розроблено уроки у вигляді цільної системи практичних знань і теоретичних відомостей по композиції одягу, що включають теми: «Колір в одязі», «Обери свій стиль», «Зорові ілюзії». Кінцевий результат уроків полягає в тому, щоб діти могли освоїти різні художні способи обробки матеріалів, вміли самостійно виготовити гарні, потрібні речі, що приносять задоволення результатами праці. Естетичне виховання в процесі оволодіння учнями відповідних технологій б...
