ююча функції.
Освітня функція пов'язана з формуванням системи знань, компонентом яких є предметні спеціальні поняття, спеціальні та загальнонавчальних вміння та навички. Сучасний урок вимагає від учителя організації навчальної діяльності учнів: роботи з підручником, натуральними, образотворчими засобами наочності, сучасними носіями інформації які виступають в якості джерела знань. На уроці учень повинен не тільки отримати знання, а й перетворити в вміння і навички, т. Е. На сучасному уроці реалізується діяльнісний підхід. Саме забуттям ролі діяльності самого учня пояснюється факт низької активності школярів на уроці. [19]
Самоосвіта на уроках естественноучного циклу - це оволодіння учнями прийомами роботи з підручником, довідковою літературою, сучасними носіями інформації, наочними посібниками. Формуванням умінь спостерігати об'єкти природи, ставити найпростіші досліди.
Для здійснення виховної функції уроку потрібна цілеспрямована продумана діяльність вчителя в системі уроків, теми, розділу, предмета в цілому. Виховує зміст предмета, методи і засоби його подачі, особистість учителя, його стиль спілкування з учнями.
Розвиваюча функція спрямована на розвиток у школярів особистісних психологічних особливостей: пам'яті, уваги, мислення, мовлення, спостережливості, допитливості.
Особливості змісту природничих предметів, нові наукові факти, різноманітні засоби навчання, як і особистість учителя, його комунікабельність можуть виконувати стимулюючу функцію. [7]
. Особливості змісту предметів природничо спрямованості, навчально-виховних завдань, викликало до життя велику різноманітність уроків. Різні типи уроків дозволяють вирішувати конкретні дидактичні завдання. Характерна особливість сучасного уроку - активна (самостійна) навчальна діяльність учнів: використання наочності і в першу чергу натуральною. [9]
Вчителі шукають способи активізації роботи учнів на уроці, сприяють виконанню поставлених цілей. Важливість завдань, що вирішуються в процесі шкільного природничої освіти, вимагає дотримання принца науковості, мовної культури (правильне використання термінів, пояснення їх походження, значення, використання прийомів, спрямованих на збагачення мовлення учнів).
. Організація навчальної діяльності в класі включає всі форми роботи: фронтальну, індивідуальну, в парах і малих групах. При плануванні зворотного зв'язку необхідно враховувати можливості різних форм в їх розумному поєднанні, завдання, що сприяють розвитку: монологічного мовлення, вміння вести діалог, пошуку інформації з різних джерел і її інтерпретації, навичок виконання тестових завдань. Сучасний урок повинен бути технологічний, поставлені цілі і завдання виконані. Оцінювання результатів навчання передбачає облік знань і умінь учня. Підсумкова (четвертна) відмітка виставляється на основі поточних, виставлених за різні за різні типи завдань: усну відповідь, перевірочну роботу, виконання лабораторної роботи та ін. Існують інші форми оцінки, наприклад, портфоліо. [7]
. При плануванні практичної частини програм необхідно враховувати наступне: лабораторні та практичні роботи можуть носити навчальний і ознайомлювальний характер. Складаючи урочно-тематичне планування, формулюючи навчальні завдання уроку, вчитель може сам визначити тип роботи. Ознайомчі практичні та лабораторні роботи не вимагають обов'язкового оцінювання. Кількість лабораторних, практичних робіт та екскурсій визначено діючими програмами. Навчальні екскурсії в природу можуть бути організовані в позаурочний час. [12]
. Усі проведені лабораторні, практичні роботи та екскурсії повинні бути оформлені в робочому зошиті учня. У зошитах по предмету (звичайних і на друкованій основі) вчитель перевіряє виконані учнями різні типи письмових завдань і виставляє позначки. Ведення зошита оцінюється не рідше 1 разу на чверть.
. Домашнє завдання з біології має займати не більше півгодини за часом на його виконання. Рекомендації щодо його виконання необхідно давати на кожному уроці з урахуванням особливостей учнів. Завдання творчого характеру, потребують великого обсягу часу для їх виконання, пропонуються заздалегідь. [7]
Глава 2. Презентація уроку біології
Нами було проведено урок біології на тему: «Нуклеїнові кислоти. Хранителі важливої ??інформації »
Аудиторія - 10 клас (вік 15-16 років)
. 1 Цілі і завдання уроку
Преамбула - Кожен білок організму має свою унікальну послідовність амінокислот, визначальну його конформацію і дозволяє йому виконувати належну функцію. Але звідки ж клітина знає, в якій послідовності необхідно з'єднувати амінокислоти, щоб от...
