Дитина виявляється здатним до Надситуативно (виходить за рамки вихідних вимог) поведінки.
У старшому дошкільному віці відбувається активний розвиток діалогічної мови. Діалог дітей набуває характеру скоординованих предметних і мовних дій. У надрах діалогічного спілкування старших дошкільників зароджується і формується нова форма мови - монолог.
Пізнавальні процеси зазнають якісні зміни; розвивається довільність дій. Поряд з наочно-образним мисленням з'являються елементи словесно-логічного мислення. Починають формуватися загальні категорії мислення.
Старші дошкільники виявляють великий інтерес до природи: тварин, рослин, каменів, різних природних явищ та ін. У дітей з'являється і особливий інтерес до друкованого слова, математичним відносинам. Вони із задоволенням дізнаються букви, опановують звуковим аналізом слова, рахунком і перерахунком окремих предметів.
Слухаючи читання книг, старші дошкільнята співпереживають, співчувають літературним героям, обговорюють їх дії.
До 7 року формуються передумови для успішного переходу на наступний щабель освіти. На основі дитячої допитливості формується інтерес до навчання; розвиток пізнавальних здібностей послужить основою для формування теоретичного мислення; вміння спілкуватися з дорослими і однолітками дозволить дитині перейти до навчального співробітництва; розвиток довільності дасть можливість долати труднощі при вирішенні навчальних завдань, стане основою засвоєння різних предметів у школі.
2 Глава. Формування пізнавального - мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку в ДОУ
Формування правильної мови є однією з основних завдань дошкільної освіти. Однак, динамічний аналіз практичної ситуації за останні кілька років свідчить про щорічне збільшення кількості дошкільнят з мовними порушеннями.
На сьогоднішній день - образна, багата синонімами, доповненнями та описами мова у дітей дошкільного віку - явище дуже рідкісне. У промові дітей існує безліч проблем. Тому педагогічний вплив при розвитку й мови дошкільнят - дуже складна справа. Необхідно навчити дітей складно, послідовно, граматично правильно викладати свої думки, розповідати про різні події з навколишнього життя.
Хороша мова - найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку дітей. Чим багатше і правильніше у дитини мова, тим легше йому висловлювати свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші і повноцінніше стосунки з однолітками і дорослими, тим активніше здійснюється його психічний розвиток. Тому необхідно дбати про своєчасне формуванні мови дітей, про її чистоту і правильності, попереджаючи і виправляючи різні порушення, якими вважаються будь-які відхилення від загальноприйнятих форм російської мови.
Будь-яке порушення мови в тій чи іншій мірі може відбитися на діяльності та поведінці дитини. Діти погано говорять, починаючи усвідомлювати свій недолік, стають мовчазними, соромливими, нерішучими. Особливо важливе значення має правильне, чітке вимова дітьми звуків і слів в період навчання грамоті, так як письмова мова формується на основі усної і недоліки усного мовлення можуть призвести до неуспішності.
Найважливішими завданнями пізнавально-мовного розвитку є:
. Розвиток розумової діяльності (оволодіння розумовими операціями, пізнавальними процесами і здібностями).
. Формування цілісної картини світу в процесі вирішення завдань щодо осмислення свого досвіду.
. Сенсорний розвиток.
. Формування здатності до активної розумової діяльності.
. Знайомство з рідною мовою.
. Становлення мови.
Завдання логопедів - визначення причин і характеру мовних порушень, їх класифікація, розробка ефективних способів попередження і корекції.
Розвиваючи артикуляционную моторику, зміцнюючи м'язи обличчя - формуємо правильну вимову звуків.
Завдання, які вирішуються:
. Удосконалення діалогічного мовлення, її граматичної сторони.
. Розширення та активізація словникового запасу дітей.
. Розвиток виразності мовлення, з використанням вербальних і невербальних засобів.
У зв'язку з цим перед педагогами дошкільного навчального закладу постало питання створення оптимальних психолого-педагогічних умов для повноцінного пізнавально - мовленнєвого розвитку дітей.
Створення умов для повноцінного пізнавально - мовленнєвого розвитку дітей передбачає: забезпечення розвиваючої предметно-просторового середовища в ДОП; цілеспрямовану роботу виховат...
