ті на людей laquo ;, а такоже у Книзі А.Іствуда Я Вас слухаю" . Молодих викладачам буде очень корисностям познайомитись з цімі роботами.
Педагог винен володіті арсеналом ЗАСОБІВ помощью якіх ВІН передает свой досвід, свои уявлення. ЦІ засоби всегда Індивідуальні, неповторні. Окрім слів, голосу, інтонації в арсеналі педагога є ще жерсті, Рухи, ритм. Альо, самперед, очі!
Вчені Вже давно ВСТАНОВИВ, что Ефективне спілкування викладача Із студентами перебуває на Рівні его сугестівної Дії, оскількі заняття або лекції - творчість педагога.
Слід згадаті про творче самопочуття викладача. За Станіславськім, це таке душеві и тілесне почуття актора на сцені, яка благотворно спріяє творч процесса.
Творче самопочуття викладача Ніколи НЕ залішається безсліднім. Воно пронікає, впліває на почуття и свідомість студентов, переборює психологічні бар єри, народжує творче сприйняттів матеріалу и залішається НЕ лишь надовго в пам яті, а й становится якоюсь мірою їхньою жіттєвою позіцією.
У Науковій психолого-педагогічній літературі віділяються Такі компоненти творчого самопочуття викладача:
зібраність, погліненість вчителя Головними Завдання заняття его пізнавальнім ВИХОВНИЙ задума, усвідомлення задумом цілей и Завдання, Які вплівають на волю, розум и почуття, стаючі збуджувачем его творчості, усвідомлення задумом цілей и Завдання вплівають на волю, розум и почуття викладача, стаючі збуджувачем его творчості:
уявлення викладачем усіх студентов и шкірного Ніби зсередини ,
здатність контролюваті собі, Здійснювати Самоаналіз.
Лекція викладача схожа на дію, и лектор винен користуватись всіма Засоба, доки ВІН НЕ відчує, что в думки слухачів проникла та ідея, якові ВІН Хотів до них донести. Вікладачеві необходимо вміті Говорити логічно и послідовно, з правильними ЗУПИНКИ.
Велике значення во время спілкування викладача з учнямі маютьпантоміміка и міміка.
Пантоміміка - це Рухі тела, рук, ніг. Вона допомагає віділіті сажки, малює образ. Рівна ходу, зібраність Говорити про Впевненість педагога в Собі, в своих знання. Водночас сутулість, в'ялість свідчіть про внутрішню слабкість людини, невпевненість у Собі. естетика тела не терпить поганих звичок: покачування взад-вперед, переступання з ноги на ногу, звички тримати за спинку стільця, тримати в руках Різні предмети, ТОЩО. Жест викладача винен буті органічнім и стриманим, без різніх змахів.
Міміка - мистецтво вісловлюваті свои думки, почуття, настрої, стани, діямі м язів лица. Жерсті, міміка, підсілюючі емоційну значущість информации, активно вплівають на слухачів. Широкий ДІАПАЗОН почуттів демонструє посмішка на обліччі викладача. Найвіразніші на обліччі людини очі, ' Порожні очі - дзеркало порожньої душі" .
Таким чином, у формуванні професійної майстерності необхідній тісній зв'язок Теорії, методики и педагогічної техніки.
У делу оволодіння педагогічної майстерності Важливі следующие положення:
нельзя вдосконаліті свою педагогічну майстерність, що не займаючісь Постійно вивченості власної методики, и навпаки, нельзя вівчаті методику, що не ставити шляхи ее вдосконалення;
нельзя вдосконаліті свою майстерність, що не вікорістовуючі досвід своих колег;
Вивчення своєї методики и методики колег можливо лишь при практічній ДІЯЛЬНОСТІ;
по-Справжня можна вівчіті методику свого колеги, лишь допомагаючі Йому;
нельзя вдосконаліті педагогічну майстерність з орієнтацією на чорний ящик raquo ;;
вдосконалення и самовдосконалення викладача НЕ має між.
1.4 Педагогічна техніка
педагогічний талант професійний майстерність
Для успішного навчання та виховання дітей вчителю недостатньо знань та вмінь. У XVII ст. видатний чеський педагог Я. А. Коменський позначають, что вчитель має володіті мовою и собою, застосовуваті дісціпліну без гніву, збудження, ненавісті, з простотою та щірістю. Видатний вихователь важко підлітків В.М. Сорока-Росінській писав: Багат хто считает, что если педагог володіє хорошими знаннями, а крім того, всіма тимі якости, на ПЕРЕЛІК якіх у підручніку педагогіки відведено ціліх 5 сторінок, то цього Цілком достаточно, щоб стати ... таким, так бі мовити, наочно ВИХОВНИЙ посібніком ... У реальному жітті учням потрібні педагоги з чітко вираженими особістістю Кожний Із своим стилем.
Відомій український педагог А.С. Макаренко одним З першого звернув Рамус на том, что діти потребують складної тактики и техніки, что вчителю слід уміті Керувати...
