ма пояснення вчителем матеріалу, а й весь вигляд вчителя, його моральні якості, ставлення до дітей, порядок і система його роботи. Учень не тільки вивчає домашнє завдання, але і пристосовується до запитам і вимогам вчителя.
Вчителю важливо бачити те загальне, що характерно для учня в класі і вдома, і ті особливості, які виникають в мисленні і мотивації дитини при виконанні домашніх завдань.
Отже, самостійна домашня робота сприяє вихованню культури навчальної праці, самостійності, розвиває пізнавальний інтерес, розумову і творчу діяльність. Необхідно знати як правильно організувати цю роботу, щоб вона служила підвищенню якості знань.
Глава 2. Педагогічні умови ефективності домашньої роботи молодших школярів
. 1 Диференційований підхід до змісту домашніх завдань
в початковій школі
Будь-яка діяльність має свої умови ефективності та високої результативності.
Розвиток індивідуальності кожного школяра - вимога, у реалізації якого домашньому завданню відводиться особлива роль. Оскільки диференційовані домашні завдання досі зустрічаються в наших школах скоріше як виняток, ми хотіли б ще раз повернутися до цієї проблеми.
Говорячи про оптимальний розвитку кожного школяра, ми маємо на увазі необхідність:
домагатися, щоб кожен учень засвоїв основне математичний зміст нашої освіти, хоча б і поступово, різними шляхами;
на основі цього використовувати індивідуальні схильності, здібності, сильні сторони кожного учня;
виявляти особливо обдарованих учнів і цілеспрямовано розвивати їхні здібності.
На уроці, який для всіх школярів протікає практично однаково, створюються основні передумови для розвитку індивідуальності. Чи випливає з цього, що домашні завдання обов'язково повинні бути для всіх учнів однаковими? У багатьох випадках: так. Якщо домашнє завдання використовується при пред'явленні нового матеріалу, для застосування отриманих знань, тобто, у всіх випадках, коли потрібна участь кожного школяра, має сенс єдине домашнє завдання. В іншій ситуації доречним буде диференційоване домашнє завдання. Ми вже з'ясували: для школярів, які оволоділи навичками виконання певних завдань, повторне виконання таких же завдань - вимога занижене. Було б краще звільнити цих хлопців від обов'язкового домашнього завдання і порадити їм попрацювати над завданням підвищеної складності. Саме домашнє завдання дозволяє успішніше використовувати індивідуальні особливості і враховувати схильності учнів.
Брати до уваги особливі інтереси слабоуспевающих і малоактивних учнів, використовувати ці інтереси, розвивати пов'язані з ними знання і здібності за допомогою цілеспрямованих домашніх завдань - ось що необхідно для того, щоб уникнути негативної дидактичної зв'язки: слабка відповідь -негативна оцінка - невдача - дезінтерес. Індивідуальна робота з учнями при виборі домашнього завдання передбачає диференційований підхід, звернення до конкретного школяреві, знання його особливостей, слабких і, в першу чергу, сильних сторін. У цьому суть: не звертати увагу на можливих численних великих і маленьких недоліках, оскільки вони і так підкреслюються занадто часто.
Диференційовані домашні завдання задовольняють потребу учнів у тренуванні, дозволяють заповнити прогалини в знаннях. Індивідуальні домашні завдання повинні отримувати і добре успішні і обдаровані школярі, тому що такі завдання сприяють розвитку їх здібностей, поглибленню їхніх знань. Особливі завдання повинні ставити перед учнями труднощі, подолання яких зробить більш плідної роботу на уроці.
Диференційовані домашні завдання вирішують і іншу важливу задачу. Вони можуть і повинні розкрити перед школярами переваги колективно-кооперативної діяльності.
Індивідуальні домашні завдання дозволяють відчувати почуття успіху і тим школярам, ??які мають труднощі у навчанні. Таке завдання дає цим школярам можливість проявити себе, свої сильні сторони, тим самим, роблячи більш позитивним ставлення хлопців до навчання в школі.
Індивідуальні завдання не повинні даватися від випадку до випадку. Продумана їх система дасть можливість невпевненим учням зміцнитися у своїх можливостях, сильним розвинути свої інтереси до глибокої захопленості, і тих і інших навчить самостійного пізнання.
Домашні завдання з навчальних предметів, які може давати вчитель учням, дуже різноманітні. Їх зміст визначається характером досліджуваного матеріалу, навчальними цілями, які вирішуються на уроках, рівнем сформованості самостійної навчальної діяльності.
За своїми приватним цілям домашні завдання можна розділити на та...
