м'ю, національна школа повинна буде взяти з того, що є таким вродженим, інтимним і близьким, як і сім'я, - із сутності рідний країни і рідного народу ». Національне початок має лежати в основі освіти і виховання, тому що не можна служити загальнолюдського, не виконуючи обов'язку перед Батьківщиною, - такий основний теза В.Н.Сорокі-Росинського, закладений ним в основу теорії створення російської національної школи.
«Шлях наш довгий і суворий,
Багато належить праць
Щоб вийти в люди ».
В. Н. Сорока-Росинський
. 2 «Школа соціально-індивідуального виховання імені Достоєвського для важковиховуваних»
«На Старо-Петергофском проспекті в Ленінграді серед сотень інших кам'яних будинків загубилося облупилася триповерхова будівля, якому після революції судилося перетворитися на республіку Шкід» .Цими словами починається книга Пантелєєва та Білих. Автори зволіли приховати від читача точну адресу цього старого будинку. Однак відомо, що йдеться про будівлю, що знаходився на розі Старо-Петергофського проспекту і Курляндской вулиці за адресою Старо-Петергофський пр-т, 19 ...
У вересні голодного 1920 року в цій будівлі влаштувалася школа-інтернат закритого типу, що носила назву «Школа соціально-індивідуального виховання імені Достоєвського для важковиховуваних» - одна з п'яти петроградських шкіл для хлопчиків-безпритульників. Її засновниками були Віктор Миколайович Сорока-Росинський і його дружина Елла Андріївна Люмберг, викладач німецької мови.
беспрізорнічество - один з наслідків соціальних потрясінь, пов'язаних з революцією, - стало страшною виразкою на тілі новонароджуваного нового суспільства. Основними джерелами засобів існування маленьких бродяг були жебрацтво, злодійство, грабежі і проституція. Основними захопленнями були кокаїн, горілка, самогон та азартні ігри. Так, один з перших шкидцев Колька Громоносцев на прізвисько «Циган» прийшов з Олександро-Невської лаври, де містилися самі пропащі малолітні крадії та злочинці. Спочатку в ШКІД ніякої програми освіти і виховання не було - відділ народної освіти Московсько-Нарвського району Петрограда не мав жодних посібників та методичних рекомендацій, тільки безперервно здійснював «справи з контролю і керівництву за діяльністю школи-інтернату. У приміщенні школи не було майстерень, спортзалу; на вулиці не було ні спортмайданчики, ні місця для її організації. У багатьох приміщеннях вибиті стекла були замінені фанерою, що не додавало ні світла, ні краси, ні тепла. Зате були класи, кімнати для сну, кухня, гардеробна, їдальня, двірницька. Була хороша бібліотека.
«Фактично життя ШКІД і почалася з прибуття цієї маленької партії неприборканих Шкетом. Перші дні новонародженої школи йшли в неймовірному безладді. Чотирнадцяти- і тринадцятирічні хлопці, зібрані з вулиці, скоро спаялися і почали бешкетувати, зовсім не помічаючи вихователів ...
Склад педагогів ще не був підібраний. Вихованцям жилося привільно ... Уроків в перші дні не було, тому вставали ліниво, години до дванадцяти, потім відразу одягалися і йшли зі школи на вулицю. Частина хлопців під керівництвом Гоги йшла крохоборствовать raquo ;, збирати недопалки, інша частина просто гуляла по навколишніх вулицях, попутно заглядаючи і на ринок, де, між іншим, прихоплювала з лотків зазевавшихся торговців незначні штучки, начебто ножів, ложок, книг, пиріжків, яблук і т. д. До обіду Шкида у повному складі збиралася в спальні і чекала, коли принесуть котли з супом і кашею. Їдальні ще не було, обідали там же, де іспано, зручно влаштовуючись на ліжках ».
Недовго тяглися медові дні байдикування. Поступово вихованців все більше додавалося, з'явилися навіть такі, яких відпускали після уроків додому. Відкрилися три класи (відділення). Встановився чіткий розпорядок дня і розклад шкільних занять.
Щодня в школі було по десять уроків: з десятої години ранку до обіду - чотири, після обіду відпочинок, потім знову чотири уроки до вечері і після вечері два уроки. «У Шкиде ми взимку і влітку проводили за партами по десять і більше годин і не відчували при цьому ніякої втоми, ні найменшого перевтоми. Навпаки, навчання було для нас найвищою радістю »(Л. Пантелєєв). Вивчали російську мову, російську літературу, зарубіжну літературу, історію древніх цивілізацій, вітчизняну історію, німецьку мову, математику, географію і про ряд інших дисциплін. Найбільш повно хлопцям пощастило засвоїти російську мову і літературу - їх викладав сам директор. Так Сорока-Росинський реалізовував у своєму маленькому світі - республіці ШКІД - роками лелеемую ідею національної школи.
Величезну проблему представляв собою підбір педагогічних кадрів. «Що ж стосується педскладу школи ім. Достоє...
