днаних між собою їх автором, що задум цілого , все глибше сприйманий на різних рівнях по ходу читання, істотно змінює і читацьке сприйняття кожної окремої частини »[24, с. 48].
Особливість формальних засобів, притаманних прозового циклу, визначає В. Кисельов: «це єдиний образ автора; єдність предмета, тобто сфери діяльності, про яку йде мова; наскрізний герой (і); спільність рамкової ситуації; одна проблема; єдину назву, загальний епіграф або передмову ». Цей же автор визначає художній цикл як «такий тип художньої цілісності, в основі якого лежить умовно-Антиномічна концепція особистості (циклічне подія), реалізована в контекстуальних взаємодіях творів за функціональними підставах інтеграції та сегрегації» [43, с 56].
Якщо говорити про розвиток цікловеденія в 1990-х роках, то не можна не згадати вийшла в 1999 році монографію JI. Ляпіної «Циклизация в російській літературі XIX століття», в якій проведено узагальнення досліджень автора в цій області на матеріалі літератури XIX століття, в результаті чого циклізація постає як цілісний феномен, який одержує теоретико-літературне осмислення; як важлива складова в розвитку літератури нового часу. У даній монографії дається таке визначення особливостей циклу як художнього єдності: «Цикл - тип естетичного цілого, що представляє собою ряд самостійних творів, що належать одному виду мистецтва, створених одним автором і скомпонованих їм у певну послідовність. Володіючи всіма властивостями художнього твору, цикл виявляє свою специфіку як герменевтическая структура текстово-контекстної природи, що включає систему зв'язків і відносин між складовими його творами. Специфічність циклу визначається ступенем участі цієї системи в організації циклового єдності, а естетична змістовність його структури створюється діалектичним суміщенням двох планів цілісності в її межах »[38, с. 308].
У середині 1990-х років в Магдебурзькому університеті імені Отто фон Геріке (Німеччина) професор Р. Іблер створив дослідницьку групу, темою роботи якої стала циклізація в російській літературі. У березні 1997 року там пройшла міжнародна конференція «Циклизация в слов'янських літературах». Також там встановлюється корпус літературних текстів циклічної організації, готується до видання енциклопедичний довідник російських ліричних циклів. Що стосується безпосередньо прози, то в літературознавчій науці, починаючи з 20-х рр. XX століття і далі, виникає ряд протиріч у зв'язку з проблемою прози та її структури. Одну з точок зору стверджує у своїх роботах М. Бахтін. Він висуває теорію «романізації», тобто перетворюючого впливу роману на всі інші жанри. У літературі «нового часу» роман вносить проблемність, специфічну смислове незавершеність у всі жанри, які існують паралельно з ним [5, с. 287].
1.2. Особливості циклізації в дитячій літературі
Світ дитинства є невід'ємною частиною способу життя та культурного розвитку будь-якого окремо взятого народу і людства в цілому. Але інтерес до нього і спроби його історичного осмислення виникають на певному етапі індивідуального і соціального розвитку. Вивчення дитинства в рамках історії дитячої літератури дає дуже цінну інформацію. Однак щоб вірно осмислити різноманіття фактичного матеріалу, необхідний міждисциплінарний синтез вікової психології, соціології виховання, етнографії, педагогіки і власне літературознавства.
Насамперед, потребує конкретизації сам термін «дитинство», оскільки будь вікова дефініція має кілька аспектів. Це і біологічний вік, і соціальний вік, вимірюваний співвіднесенням рівня соціального розвитку індивіда зі статистичною нормою; і психічний вік, і, нарешті, суб'єктивно пережитий вік, має внутрішню систему відліку і залежний від подієвої наповненості життя і суб'єктивно сприйманої ступеня самореалізації особистості [30, с. 66-67].
Теоретичні питання походження дитинства і характеристика його основних періодів були розроблені в працях вітчизняних психологів л.c. Виготського, П.П. Блонського, Д.Б. Ельконіна, Л.І. Божович, B.C. Мухіної, Л.Ф. Обуховой. З точки зору сучасної психології, дитинство це «період, триває від новонародженості до повної соціальної і психологічної зрілості; це період становлення дитини повноправним членом суспільства »[50, с. 69].
Якщо нижня межа дитинства відповідає в середньому 2-3 років, то верхній його рубіж вельми рухливий і визначається віком від 7 до 12-14 і навіть 17-20 років. Увагу більшості письменників, які досліджують процес становлення особистості дитини, привертає період від 5 до 12-13 років, оскільки в даному віці дитина вже щодо незалежний від батьків, здатний до самостійних дій і вчинків, у нього розвинені мотиваційна сфера, пам'ять, увагу. Однак чи можна говорити про концепцію особистості дитини і її відображенні в дитячій літературі? Адже ос...
