що недоліки вимови фонем можуть бути пов'язані з недорозвиненням фонематичного слуху. У той же времянедостаткі вимови фонем у тих випадках, коду вони виражаються в заміні або змішанні в словах, можуть самі ускладнювати формування фонематичного слуху [Левіна, 1958].
Завдання по формуванню фонематичного слуху:
. Навчити впізнавати звук у складі слова, визначати наявність звуку в слові.
. Розвивати здатність розрізняти за змістом слова, до складу яких входять одні й ті ж звуки.
. Вчити розрізняти слова-пароніми.
Через розвиток фонематичного слуху виводимо дітей до розвитку фонематичного сприйняття, тобто вміння усвідомлювати звукову сторону слова.
Завдання по формуванню фонематичного сприйняття:
. Визначення першого звуку в слові.
. Уміння визначити лінійну послідовність фонем.
. Уміння визначати позицію звуку в слові по відношенню до початку і кінця слова.
. Уміння визначати кількість фонем у слові.
Етапи роботи з розвитку фонематичного сприйняття:
етап - впізнавання немовних звуків.
етап - розрізнення висоти, сили, тембру голосу на матеріалі однакових звуків, слів, фраз.
етап - розрізнення слів близьких за своїм звуковомусоставу.
етап - диференціація складів.
етап - диференціація фонем.
етап - розвиток навичок елементарного звукового аналізу.
Робота з формування фонематичного сприйняття починається з розвитку слухового уваги та слухової пам'яті. Невміння слухати мову оточуючих є одним із причин неправильного звуковимови. Дитина повинен придбати вміння порівнювати власну мову з промовою оточуючих і контролювати свою вимову [Проблеми дошкільної гри, 1987].
Робота з формування фонематичного сприйняття від початку складає матеріалі немовних звуків. У процесі спеціальних ігор та вправ у дітей розвиваємо вміння впізнавати і розрізняти немовні звуки.
На наступних етапах, в іграх і вправах вчимо розрізняти висоту, силу, тембр голосу, вслухатися в одні й ті ж мовні звуки, звукосполучення, слова.
Потім діти вчаться розрізняти слова, близькі за звуковим складом. Пізніше - склади, фонеми рідної мови.
Завданням останнього етапу роботи є формування навичок елементарного звукового аналізу.
На підставі викладеного вище в першому розділі курсової роботи зробимо наступні висновки :
. Фонематичний слух - це тонкий систематизований слух, який дозволяє впізнавати і розрізняти фонеми рідної мови. Фонематичний слух виконує смислоразлічітельную функцію і розвивається в процесі спілкування з оточуючими близькими.
. Мовленнєвий розвиток дитини відбувається в процесі пізнання ним навколишнього світу, засчет включення якомога більшої кількості аналізаторів, це повною мірою можливо тільки під керівництвом дорослого, а також у процесі спільної діяльності всіх учасників педагогічного процесу. У процесі мовного розвитку у дитини виробляється фонематичний слух. Фонематичний слух здійснює операції розрізнення впізнавання фонем, складових звукову оболонку слова. Гра, організована певним чином, робить позитивний вплив на взаємодії та взаімообщенія дітей. Як підкреслюють вчені, ігри знімають психологічний бар'єр, вселяють упевненість у власних силах, покращують спілкування дітей з однолітками і дорослими. Таким чином, створення оптимальних умов застосування дидактичних ігор для формування фонематичного слуху дозволяє знаходити нові шляхи і методи його розвитку, що, у свою чергу, створює базу для якісного навчання дошкільнят грамоті.
2. Практична робота з розвитку фонематичного слуху в дошкільнят
.1 Виявлення рівня розвитку фонематичного слуху в дошкільнят
Обстеження рівня розвитку фонематичного слуху проводилося з детьмістаршей групи ДОУ №1 м Суджа (14 осіб).
Обстеження проводилося за методикою М.Ф. Фомичевой, спрямованої на вивчення стану звуковимови, словника і фразової мови [Фомічова 1989].
Для обстеження звуковимови були підготовлені предметні картинки на певні звуки. Картинки були підібрані так, щоб кожен з обстежуваних звуків знаходився на початку, середині і наприкінці слова, оскільки в різних позиціях один і той же звук вимовляється не однаково. 1-а група - дзвінкі приголосні, в, б, д, г; 2-а група - свистячі с, з laquo ;, з, з raquo ;, ц; Третій група - шиплячі ш, ж, ч, щ; 4-а...
