ого спонукання, а не від зовнішнього впливу.
ж) Езотеричні технології засновані на вченні про езотеричному («неусвідомлюваному, підсвідомому») знанні - Істини і шляхах, що ведуть до неї. Педагогічний процес - це не повідомлення, не спілкування, а прилучення до Істини. У езотеричної парадигмі сама людина (дитина) стає центром інформаційної взаємодії із Всесвітом.
Спосіб, метод, засіб навчання визначають назви багатьох існуючих технологій: догматичні, репродуктивні, пояснювально-ілюстративні, програмованого навчання, проблемного навчання, розвиваючого навчання, саморозвиватися навчання, діалогічні, комунікативні, ігрові, творчі та ін.
За категорії учнів найбільш важливими і оригінальними є:
§ масова (традиційна) шкільна технологія, розрахована на усередненого учня;
§ технології просунутого рівня (поглибленого вивчення предметів, гімназичного, ліцейського, спеціальної освіти та ін.);
§ технології компенсуючого навчання (педагогічної корекції, підтримки, вирівнювання тощо);
§ різні виктимологические технології (сурдо-, орто-, тіфло- олигофренопедагогика);
§ технології роботи з відхиляється (важкими та обдарованими) дітьми в рамках масової школи.
І, нарешті, назви великого класу сучасних технологій обділяє вмістом тих модернізацій і модифікацій, яким у них піддається існуюча традиційна система.
Монодідактіческіе технології застосовуються дуже рідко. Зазвичай навчальний процес будується так, що конструюється деяка полідідактіческая технологія, яка об'єднує, інтегрує ряд елементів різних монотехнологій на основі якої-небудь пріоритетної оригінальної авторської ідеї. Істотно, що комбінована дидактична технологія може володіти якостями, переважаючими якості кожної з вхідних в неї технологій.
Зазвичай комбіновану технологію називають по тій ідеї (монотехнологій) яка характеризує основну модернізацію, робить найбільший у досягнення цілей навчання. У напрямку модернізації традиційної системи можна виділити наступні групи технологій.
а) Педагогічні технології на основі гуманізації та демократизації педагогічних відносин. Це технології з процесуальною орієнтацією, пріоритетом особистісних відносин, індивідуального підходу, не твердим демократичним управлінням і яскравою гуманістичною спрямованістю змісту. До них відносяться педагогіка співробітництва, гуманно-особистісна технологія Ш.А. Амонашвілі, система викладання літератури як предмета, що формує людину Е.Н. Ільїна та ін.
б) Педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів. Приклади: ігрові технології, проблемне навчання, технологія навчання на основі конспектів опорних сигналів В.Ф.Шаталова, комунікативне навчання Е.І.Пассова та ін.
в) Педагогічні технології на основі ефективності організації та управління процесом навчання. Приклади: програмоване навчання, технології диференційованого навчання (В.В. Фірсов, Н.П. Гузик), технології індивідуалізації навчання (А.С. Граніцкім, Інге Унт, В.Д. Шадриков), перспективно-випереджаюче навчання з використанням опорних схем при коментованому управлінні (С.Н. Лисенкова), групові та колективні способи навчання (І.Д. Первін, В.К Дьяченко), комп'ютерні (інформаційні) технології та ін.
г) Педагогічні технології на основі методичного удосконалення і дидактичного реконструювання навчального матеріалу: укрупнення дидактичних одиниць (УДЕ) П.М. Ердніева, технологія «Діалог культур» В.С. Біблера і С.Ю. Курганова, система «Екологія і діалектика» Л.В.Тарасова, технологія реалізації теорії поетапного формування розумових дій М.Б. Воловича та ін.
д) природосообразном, що використовують методи народної педагогіки, що спираються на природні процеси розвитку дитини; навчання за Л.Н. Толстому, виховання грамотності по А. Кушніру, технологія М. Монтессорі та ін.
е) Альтернативні: вальдорфська педагогіка Р. Штейнера, технологія вільної праці С. Френе, технологія імовірнісного освіти А.М. Лобка.
ж) Нарешті, прикладами комплексних політтехнолога є багато з діючих систем авторських шкіл (з найбільш відомих - «Школа самовизначення» О.М. Тубельского, «Російська школа» І.Ф.Гончарова, «Школа для всіх »Е.А. Ямбурга,« Школа-парк »М. Балабана та ін.).
Опис і аналіз педагогічної технології.
Опис технології передбачає розкриття всіх основних її характеристик, що робить можливим її відтворення.
Опис (і аналіз) педагогічної технології можна представити в наступній структурі.
. Ідентифікація даної педагогічної технології відповідно до прийнятої ...
