ьш поширені і традиційні, як у нас, так і за кордоном. Однак, зберігання, редагування та варіативна роздруківка педагогічного тесту в сучасних умовах повинна відбуватися за допомогою спеціалізованих програмних засобів. Особливу увагу розробників і користувачів педагогічного тесту на паперовій основі має привертати якість друку, відсутність дефектів, грамотне розташування завдань. З економічної точки зору паперові тести продовжують залишатися найбільш доступними і дешевимі.b) компьютерниеКомпьютерние педагогічні тести мають свої особливості, які необхідно враховувати при їх розробці. Аналіз інформації на екрані монітора комп'ютера часто буває утруднений через неправильну подачі матеріалу. Хоча саме комп'ютеризоване тестування має свої переваги та перспективи застосування в освіті. Особлива роль тут належить комп'ютерно-адаптивному тестуванню, коли кожному випробуваному пред'являється унікальний набір завдань. c) предметні Результативність виконання предметних тестів залежить від швидкості і правильності виконання заданія.d) аппаратурниеТести з використанням пристроїв для вивчення особливостей уваги, сприйняття, пам'яті і мишленія.по спрямованості: a) тести інтелекту Тести інтелекту виявляють особливості інтелектуальних способностей.b) особистісні тестиЛічностние тести призначені для діагностики мотиваційно-потребової сфери лічності.по цілями використання: a) попередній определяющійПредварітельний визначальний тест призначений для оцінки початкових здібностей, охоплює дуже невеликий діапазон знаній.b) формує Формуючий тест зачіпає обмежений сегмент навчання (главу, розділ) .c) діагностичний Діагностичний тест більше фокусується на поширених ошібкахd) суммірующійСуммірующій тест зазвичай містить питання, які представляють більш високий рівень сложності.по призначенням: a) базовий Базові тести дозволяють перевірити засвоєння базових понять на репродуктивному і алгоритмічній рівнях. b) діагностіческійДіагностіческій тест дає можливість виявити не тільки прогалини в знаннях по темі, але і рівень засвоєння, навчальні можливості учня. c) тематіческійТематіческій тест проводиться в кінці вивчення теми, дозволяє зафіксувати обсяг і рівень засвоєння. d) ітоговийІтоговий тест проводиться в кінці півріччя, року, за курс основної (середньої) школи з метою виявлення обсягу і рівня засвоєння матеріалу.
Етапи розробки тесту зручно представити у вигляді блок-схеми
Малюнок 1 - Розробка педагогічного тесту
Розглянемо найбільш популярну класифікацію тестових завдань. В рамках даної класифікації тестові завдання можна розділити на дві групи:
- тестові завдання закритого типу (кожне питання супроводжується готовими варіантами відповідей, з яких необхідно вибрати один або кілька правильних);
- тестові завдання відкритого типу (за кожен питання випробовуваний повинен запропонувати свою відповідь: дописати слово, словосполучення, пропозицію, знак, формулу і т.д.).
Вибір типу та виду тестового завдання визначається, насамперед, цілями, відповідно до яких проводиться тестування, характером матеріалу, засвоєння якого необхідно виявити, віковими особливостями піддослідних. Немаловажне значення грає фінансове, кадрове та ресурсне забезпечення, а також запас часу, що має розробник.
- Множинний вибір - випробуваному необхідно вибрати один або кілька правильних відповідей з наведеного списку
- Альтернативний вибір - випробовуваний повинен відповісти да або немає
- Встановлення відповідності - випробуваному пропонується встановити відповідність елементів двох списків
- Встановлення послідовності - випробовуваний повинен розташувати елементи списку в певній послідовності
- Вільне виклад - випробовуваний повинен самостійно сформулювати відповідь; ніякі обмеження на них в завданні не накладає
- Доповнення - випробовуваний повинен сформулювати відповіді з урахуванням передбачених у завданні обмежень (наприклад, доповнити пропозицію)
Таким чином, тестовий контроль має важливе освітнє і розвиваюче значення, сприяючи всебічному вивченню програми, розширенню, поглибленню і вдосконаленню знань, розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів. Роль тестування як одного з універсальних інструментів педагогічного контролю знань стрімко зростає, що створює передумови для створення конструктивної і, хочеться сподіватися, ефективної системи управління якістю освіти. Розвиток технологічної бази навчання дозволяє тестуванню стає не тільки засобом навчання, а й самонавчання. Добре складені тести по різних областях знання стають необхідною частиною будь-якого навчального процесу. Приклади тестів в додатку (1-3).
. Вимоги до педагог...
