якості знань молодших школярів; директору школи - мати загальну картину якості знань по всій школі.
Короткий історичний екскурс дозволяє зробити висновок про необхідність розглядати випробування як важливу частину життя багатьох - якщо не всіх - народів світу, з часів найдавніших цивілізацій і до наших днів. Однак чи можна на підставі наведених даних говорити про ранній історичному періоді виникнення тестів? Якщо погодитися з найбільш поширеними зараз визначеннями тесту, як перекладу з англійської слова test (випробування, перевірка, проба), то на поставлене питання треба буде відповісти ствердно. А якщо не погодитися? Тоді треба допустити, що справжні тести з'явилися пізніше: в кінці XIX - початку XX століття. [14]
В даний час в системі загальної освіти Росії широкого поширення набувають нетрадиційні форми навчання та контролю. До таких форм можна віднести педагогічні тести. Однак при застосуванні тестів педагоги стикаються з безліччю проблем об'єктивного і суб'єктивного характеру. Проблеми суб'єктивного характеру, перш за все, пов'язані з особистістю самого педагога, його ставленням до використанийію тестів. Проблеми об'єктивного характеру пов'язані з відсутністю методичної літератури, яка дозволила б педагогу самому навчитися складати тести, що відповідають певним вимогам.
Незважаючи на те, що багато викладачів інтуїтивно правильно розуміють процес тестового контролю, необхідно дати чітке визначення педагогічного тесту. Це дозволить уникнути термінологічної плутанини.
Слово тест англійського походження і на мові оригіналу означає випробування raquo ;, перевірка .
Необхідно зробити деякі пояснення, до вищенаведеним визначенням. Педагогічний тест розглядається саме як система, як впорядкована множина тестових завдань. Завдання - це ті елементи, цеглинки з яких складається педагогічний тест.
У нашій країні до тестів в освіті стосунок не однозначне. У зв'язку з інформаційною насиченістю навчального процесу тестова форма контролю знань значно економить і дозволяє у багатьох випадках подолати суб'єктивізм виставлення оцінок, підвищують мотиваційну сторону навчання. Застосування тестового контролю сприяє розгляду досягнень молодших школярів у процесі просування від одного рівня засвоєння матеріалу до іншого.
Що стосується класифікації тестів, то аналіз зарубіжної та вітчизняної літератури показує, що існують декілька підходів до цієї проблеми. Наведемо короткий опис різних видів педагогічних тестів (див. Таблиця 1).
Розробка педагогічного тесту включає наступні етапи:
1) визначення цілей тестування (прогностичні - пов'язані з профільної орієнтацією молодших школярів, діагностичні - пов'язані з рівневої диференціацією навчання, орієнтовані на зворотний зв'язок);
2) відбір і впорядковування тестового матеріалу;
) розробка тестових завдань;
) оформлення тесту;
) апробація тесту;
) розгляд тестових завдань на методичній раді;
) проведення тестування;
) перевірка якості тесту.
Таблиця 1 - Класифікація педагогічних тестів
Вид педагогічного тестаОпісаніепо методології інтерпретації: a) нормативно-ориентированныйНормативно-ориентированный педагогічний тест дозволяє порівнювати навчальні досягнення (рівень підготовки, рівень професійних знань і умінь) окремих випробовуваних один з одним. Нормативно-орієнтовані педагогічні тести використовуються для того, щоб отримати надійні і нормально розподілені бали для порівняння тестіруемих.b) критериально-ориентированныйКритериально-ориентированные педагогічні тести застосовуються для того, щоб інтерпретувати результати тестування відповідно рівнем навченості випробовуваних на добре певній галузі змісту. за ступенем однорідності завдань: a) гомогеннийГомогенний педагогічний тест грунтується на змісті якого-небудь одного предмета. При його розробці автори повинні чітко відстежувати, щоб кожне завдання не виходять за своїм змістом за рамки даного навчального предмета. Гомогенний тест може бути як нормативно орієнтованим, так і критеріально - орієнтованим, залежно від мети його створення. Такий тип педагогічного тесту найбільш поширений в навчальному процессе.b) гетерогеннийГетерогенний педагогічний тест грунтується на змісті кількох навчальних предметів. Гетерогенний педагогічний тест є по своїй суті міждисциплінарним. У більшості випадків кожне завдання гетерогенного тесту включає в себе елементи змісту декількох предметів. за формою пред'явлення: a) бумажниеБумажние педагогічні тести, пропоновані вибірці випробуваних, на паперовому носії у вигляді роздруківки найбіл...
