Колективний спосіб навчання В В В В
Диференційоване навчання
В В В В
За типом управління пізнавальною діяльністю
В В
Класичне лекційне В В В В
Система
В«консультантВ»
В В В В В В
Система малих груп
В В В В В В
Система
В«репетиторВ»
В В В В В В В
Навчання за допомогою ТСО
В В
Навчання за книгою
В В В
Комп'ютерне навчання
В В В
Програмне
управління
В В В В В В
Езотеричні В В В В В
Вільного виховання
В В
Гуманно-
особистісні
В В
дидакта-,
соціо-, антропо-, педоцентріческіе
В В
Технології співпраці
В В
Авторитарні
В В
Особистісно-орієнтовані
В В
За підходу до дитини За категорії учнів
В В В
Схема № 1.1. Педагогічні технології. p> У теорії і практиці роботи дитячих садів сьогодні існує безліч варіантів навчально-виховного процесу. Кожен автор і виконавець привносить в педагогічний процес щось своє, індивідуальне, у зв'язку з чим говорять, що кожна конкретна технологія є авторською. З цією думкою можна погодитися. Однак багато технології за своїми цілями, змістом, застосовуваним методів і засобів мають досить багато подібності і за цими загальними ознаками можуть бути класифіковані в кілька узагальнених груп (див. схема № 1.1.).
За сутнісним і інструментально значущим властивостям (наприклад, цільової орієнтації, характером взаємодії вихователя і дитини, організації навчання) виділяються наступні класи педагогічних технологій.
В· За рівнем застосування виділяються загальнопедагогічні, частнометодіческіе (предметні) і локальні (модульні) технології.
В· За філософської основі: матеріалістичні і ідеалістичні, діалектичні і метафізичні, наукові (сцієнтистські)...
