итиною, то дитина звикає безперервно вимагати уваги, не цікавиться іграшками, плаче, якщо його залишають одного.
При правильних методах виховання безпосереднє спілкування, характерне для початку дитинства, поступається місцем спілкуванню з приводу предметів, іграшок, переростає в спільну діяльність дорослого і дитини.
Велике значення у спільній діяльності дитини і дорослого має розвивається здатність наслідувати діям дорослого. Вона відкриває все розширюються можливості навчання. p> Дії, якими дитина опановує під керівництвом дорослого, створюють основу для психічного розвитку.
Раннє дитинство ( від року до трьох років). У цьому періоді дитина тільки починає входити в світ соціальних відносин. Через спілкування з близьким оточенням (мамою, татом, бабусею та ін) він поступово опановує нормативним поведінкою.
Вирішальне значення для розвитку дитини в ранньому віці має зміна форм його спілкування з дорослими, що відбувається в зв'язку з входженням у світ постійних предметів, з оволодінням предметною діяльністю.
Саме в предметній діяльності створюється основа для засвоєння значень слів і зв'язування їх з образами предметів і явищ навколишнього світу.
Зростаючий інтерес дитини до предметів, їх властивостями і діям пробуджує його постійно звертатися до дорослим. Звернутися і отримати необхідну допомогу він може тільки мовним спілкуванням.
Дитина у віці від півтора до трьох років надзвичайно швидко опановує мову завдяки психологічної включеності в спілкування з дорослими. Він уважно слухає розмови дорослих, коли, здавалося б, до нього не звертаються, а сам він зайнятий грою. Це пильну увагу до мови дорослих проглядається, коли дитина входить у контекст дорослого спілкування, даючи свої емоційні оцінки почутому, коментуючи або, задаючи питання.
Особливе місце в розвитку соціальної активності займає розвиток специфіки спілкування з однолітками. У ранньому віці діти починають пильно цікавитися один одним: вони спостерігають один одного, обмінюються іграшками, намагаються демонструвати один одному свої досягнення та змагання.
Дитина трьох років має достатнім ступенем розумового розвитку, щоб бути успішним чи цілком прийнятним в соціальних ситуаціях спілкування, він вміє контролювати свої емоції і свою волю.
Дошкільний вік ( з трьох до семи років).
Форми спілкування між дошкільнятами відрізняється від тих, які властиві малюкам. Діти стають самостійними, і у кожного з'являються свої манери спілкування з однолітками і батьками. Тісні контакти з батьками поступово слабшають, і все більша значення набувають їх відношенні з однолітками, вихователями дитсадка та іншими людьми.
Дошкільнята краще, ніж малюки контролюють свою поведінку і з великим успіхом налагоджують співпрацю з іншими дітьми при досягненні якої - то спільної мети. До шести років комунікабельність значно зростає.
У дошкільнят у цей період формується і розвивається позитивне сприйняття себе як особистості. Продовжуючи освоювати навколишній світ, діти стають більш ініціативними, енергійними і оптимістично налаштованими. У той же час їм доводитися засвоювати і підкорятися соціальним нормам і правилам, згідно з якими живуть оточуючі їх люди. Ці правила слід пояснювати дитині, перш ніж вимагати їх виконання. p> Дітям, що виховуються в умовах вседозволеності, важко навчитися контролювати свою поведінку, підкорятися правилам, встановленим у суспільстві. У результаті зростає конфліктність, суть якої точно висловив Еріксон формулою "ініціатива проти почуття провини "[19].
Почуття провини може з'являтися у дитини і тому випадку, коли він своєю поведінкою, успіхами не виправдовує батьківських очікувань і надій.
Причиною страху, почуття провини можуть бути зміни у відносинах між батьками та дітьми.
У цьому віці прихильність дітей до батьків протилежної статі змінюється протилежністю до батькам однієї з ним статі.
Діти, які можуть самостійно або за допомогою дорослих швидко і безболісно подолати ці труднощі, стають більш відповідальними, вони легше і з великим задоволенням переходять на наступний ступінь пізнання навколишнього світу. Вони вчаться задовольняти свої фізичні і духовні потреби способами, прийнятних для них самих і для тих, з ким вони спілкуються. Труднощі в засвоєнні нових норм і правил поведінки можуть викликати у дітей невиправдані самообмеження і сверхнеобходімий самоконтроль, які будуть заважати прояву самостійності і відповідальності.
У результаті виростають люди, які жорстко вимагають і від інших такого ж неухильного виконання всіх обмежують свободу правил і норм.
Допомогти дітям у цій складній справі - Завдання батьків і вихователів, які повинні заохочувати допитливість, спонукати до вивчення навколишнього світу, всіх можливих форм поведінки і спілкування [7]. p> У процесі виховання батьки не завжди керуються лише своїми особистими міркува...
