ннями і почуттями, нерідко їм доводиться рахуватися з дітьми, їх звичками, почуттями, пристрастями і багатьом іншим. Слід регулювати своє ставлення з дітьми, вибираю форми реакції на той чи інший вчинок, орієнтуватися на самопочуття і рівень розвитку дитини.
Після трьох років у дітей помітно змінюється реакція на розлуку з дорослими, особливо з батьками, вони вчаться справлятися зі своєю залежністю від них. Тепер, коли на розумовий розвиток дитини великий вплив надає не його рухова активність, а символічне мислення, його прихильність до батьків грунтується не на фізичній близькості, а на партнерстві [13].
Для відносини партнерства характерні такі моменти, як співробітництво, прагнення зрозуміти почуття, цілі і наміри один одного. Формувалася у дошкільнят здатність мислити образами, символами допомагає їм сприймати зв'язок з батьками як невід'ємну, постійно існуючу частину їх соціального середовища.
Завдяки вільному володінню усною мовою дошкільнята без праці можуть повідомити батькам про свої цілі, наміри, бажання, пропозиціях.
Позбуваючись егоцентризму, характерного для попереднього періоду їх розумового, психічного та емоційного розвитку, дошкільнята починають усвідомлювати, що їх мати чи батько - це люди, що мають думки і цілі, відмінні від їх власних, що у батьків можуть бути свої плани і наміри, що не збігаються тими, які є в даний момент у них. Однак взаємини, що становлять основу партнерства між батьками та дітьми, які не завжди складаються легко і просто. Воно досягається набагато важче, якщо батьки працюють і мало приділяють уваги і часу дружньому спілкуванню з дітьми.
До трьох - чотирьох років частота і інтенсивність спілкування дітей з батьками, вихователями і з однолітками ставати приблизно однаковою.
До трьох років наявний досвід допомагає дітям підтримувати нормальні відносини з однолітками. Як показують дослідження, діти, що накопичили до трьох - чотирьох років такий досвід, спілкуються з однолітками набагато більш вільно, розкуто, ніж ті, у яких такого досвіду не було зовсім або його було недостатньо [4].
Для багатьох дітей першим значущим досвідом спілкування з однолітками є відносини з їх братами і сестрами.
У відносинах між старшими і молодшими можливі різні форми спілкування та типи поведінки - від соціально прийнятних до асоціальних, агресивних. Ці відносини готують дітей до спілкуванню з людьми в не вдома.
Зазвичай брати і сестри міцно прив'язуються один до одного, між ними рано і на довго встановлюються близькі і стійкі відносини.
Якщо дитині не дістає уваги з боку, якщо його обділяють ласкою або він відчуває себе покинутим, у нього можуть виникнути почуття самотності, знедоленості і природна ревнощі до братам і сестрам, образа на братів і сестер, і не рідко і на батьків. Найчастіше все такі почуття виникають з появою на світ молодших братів і сестер, яким батьки приділяють більше уваги. Саме на малюка діти покладають провину за те, що батьки приділяють їм увагу менше, ніж раніше. Це викликає у дітей почуття прикрості, незадоволення.
Іноді в процесі пристосування до нової ситуації у дитини з'являється агресивність, вимога підвищеної уваги, пропадає апетит. Батькам необхідно знати і розуміти причини можливих зривів на цьому грунті і намагатися не давати для них приводу.
Набагато легше діти звикають до своїм молодшим братам і сестрам тоді, коли батьки не роблять різниці між тими і іншими, не показують свої уподобання.
Дослідники стверджують, що дошкільнята адаптуються до нової ситуації, що виникає у зв'язку з народженням їх братів і сестер, значно швидше, ніж діти двох - п'яти років [15].
У процесі адаптації важливу роль відіграє те, як батьки управляють ситуацією. Необхідно переконати дитину, що з появою малюка він більше приобре тет, ніж втратить. Дитина буде відчувати себе не просто братом чи сестрою новонародженого, а необхідним йому людиною.
Отже, важливо відзначити, що дитина відчуває себе набагато щасливішими, приймаючи участь у ході за молодшим сестрою або братом, отримуючи необхідні йому увагу і турботу, якщо його люблять не менше за інших дітей.
При вивченні становлення комунікативної сфери у дошкільників з нормальним рівнем розвитку важливо відзначити:
1). У дитячому віці яскраво виявляється загальна закономірність психічного розвитку, яке полягає в тому, що психічні процеси і якості складаються в дитини під впливом умов життя, виховання і навчання.
2). Спілкування в ранньому віці полягає в постійному зверненні дитини за допомогою, і в чиненні опору пропозиціям з боку дорослого. Дитина відкриває для себе, що він є джерелом своєї волі, і починає випробувати свою волю в спілкування зі своїми близькими, дорослими і однолітками.
3). Дошкільнята більше часу проводять у спілкуванні з однолітками, в порівнянні з дітьми раннього віку, залучених до спілкування з близькими дор...
