ківського виховання.
Стратегія 1. Віддамо його професіоналам raquo ;. Дана стратегія характеризується наступними ознаками:
1. Найчастіше даної стратегії дотримуються молоді батьки планомірно і розумно вирішальні питання з батьківством, так само як і всі інші питання, які потребують грамотного менеджменту або батьки з високим достатком.
2. По суті, весь зміст життя такої дитини готове бути оплачено як послуга, яку батьки сподіваються отримати ззовні raquo ;.
. Життя такої родини залежить від безлічі фахівців, що забезпечують підтримку, а часто - підміну батьківства.
. Раціоналізується ця позиція через цілком виразні й розумні аргументи про цивілізований розподілі праці: чому, власне, не доручити виховання, виходжування, знаходження спільної мови з ним, мало поки нам зрозумілим, не кажучи вже про який-небудь лікуванні та спорті і т.д. фахівцям, а не нам, дилетантам - батькам.
Обумовлена ??дана стратегія в першу чергу з новими віяннями raquo ;. Кількість можливостей опосредовать контакт і взаємодію з дитиною неймовірно зросла і розростається з закріпленням нових умов життя, особливо у великих містах. Очевидно, що багато в чому мова йде про можливості, відсутніх, коли нинішнє покоління батьків було дітьми. З іншого боку, саме новими ринковими умовами життя може бути пояснена необхідність такого розподілу праці між власне професійними обов'язками батьків і батьківством. Рівень тимчасових і енергетичних витрат будь-якого успішно виживає в нових ринкових умовах професіонала справді дуже високий і, якщо обидва батьки опинилися в подібній професійній ситуації, такий підхід до батьківства виявляється як би єдино можливим. Можна говорити тут і про зростаючу універсалізації ролей чоловіка та жінки.
Однак, при більш широкому погляді видно, що історично це досить стійка стратегія як нижчих верств (вимушених вдаватися до соціальної підтримки у вирощуванні дітей), так і найбільш благополучних верств впродовж тривалого часу, хоча очевидно, що характер цього опосередкування сильно різниться.
Не можна не помітити також, що вона у відомому сенсі продовжує і логіку радянського виховання, засадничо антисімейних і прагне до максимального соціальному опосредованію дитячо-батьківських відносин [3, С. 76-90].
Стратегія 2. Він повинен, просто зобов'язаний raquo ;. Даная стратегія характеризується наступними ознаками:
1. Дитину прагнуть розвивати всіма доступними способами і методами (раннє навчання читанню, іноземним мовам, велика кількість секцій і гуртків у дитини)
2. Життя такої родини, частіше, звичайно, матері, підпорядкована суворому щоденного розпорядку і грамодью планів всієї вибудуваної - іноді на кілька років вперед - програми досягнень.
. Як правило, така сім'я жорстко орієнтована на соціальне схвалення.
. Дитячо-батьківські взаємини виступають тут як напружена система взаємовідносин, в якій схвалення, похвала, радість батька в істотному ступені залежать від того, що зробив і що не зробив дитина. Тут, як правило, відсутні нормальне для дитячого дозвілля марне дуракаваляніе, гра з простими сусідськими хлопчиками, порожня мрійливість raquo ;, оскільки тут вони викликають тривогу.
. Зв'язок батьків з дитиною або, принаймні, з одним з батьків часто інтенсивніше, ніж зазвичай, що, трапляється, веде до збіднення, а то й до виключення його нормальної зв'язку з ровесниками.
Як правило, даний тип дитячо-батьківських відносин багато в чому сформований і посилений часом перебудовних змін. Очевидно, що ситуація входження у великий світ raquo ;, від якого були ізольовані тодішні батьки в дитинстві провокувала цю хвилю тривожної батьківської активності - він поставав не стільки як світ нових можливостей, скільки нових лякаючих вимог. Спосіб совладания з цим дуже нагадував спосіб совладания з труднощами часів дефіциту, коли з неймовірними зусиллями треба було забезпечити те, чого немає ніде, але є у кожного пристойного людини raquo ;. Так виникала відповідна міфологія: не можна не народжувати в воду raquo ;, не можна не навчати танцям і фехтування в приватній школі, не можна не почати вчити мови, а краще двом, в ранньому дитинстві. Власна тривога батьків каналізувати в підвищену активність з приводу власних дітей.
Подібна стратегія часто призводить до парадоксального результату: нарощувані багаторічними зусиллями успіхи руйнуються при першому особистісному кризі в житті дитини, якщо вони не нанизані на основу цієї базової любові і прийняття, якщо не сформована самоцінність і самоприйняття дитини, здатність реалістично сприймати себе і оточуючих , які якраз істотно страждають в такій системі взаємин [3, С. 76-90].
Стратегія 3 ...
