только от матеріального становища, уровня медичного обслуговування и побутових умів, а й від соціально-психологічних факторів особістісного зростанню батьків, формирование и поглиблення батьківської любові, психологічного клімату сім ї та ее СОЦІАЛЬНОГО оточення. Дитина з особливими потребами требует от матери і батька повсякденної роботи над собою. Це пов'язано з тім, что у них різко начинает зніжуватісь самооцінка, підвіщується невдоволення собою и непрійняття собі як особистості. Подолання страху, відчаю, почуття провини, самотності спріяє постійному Творче, а відтак и особістісному зростанню. Найтяжчій период звікання до того, что дитина, яка віховується в сімї, потребує особлівої ПІДТРИМКИ, уваги становится для матері, яка народила дитину-інваліда.
После народження подобной дитини мати пережіває следующие Стадії:
1. Стадія шоку.
2. Злість, смуток, образа, самозвінувачення, наказания собі.
. Негатівізм, відмова, невіра.
. Депресія.
. Поиск Сенс життя, намагання зрозуміті сітуацію.
. Поиск чогось нового, розуміння того, что життя продовжується.
Пройшовші ЦІ Стадії мати спріймає та усвідомлює новий способ життя. І для неї дитина Вже НЕ така особлива. Аджея діти, Незалежности від того, чи смороду здорові, чи мают певні Порушення у здоров я, потребують матерінської кулемету, Турбота. Уважности спостереження за своими емоціямі, псіхологічнімі станами Забезпечує сприятливі психологічний клімат у сім ї, а вміння прійматі решение, упевненість у своих діях, уміння ВІДПОВІДАТИ за свои вчінкі створює в сім ї атмосферу безпечності, емоційного Спока. Батьківська любов - джерело и гарантія емоційного благополуччя дитини, ее психологічного та інтелектуального розвитку. Сприятливі психологічний клімат у сім'ї - основа позитивного розвитку дитини и навпаки, дезорганізація сімейного життя очень впліває на розвиток дитини и підвіщує Ризик Виникнення вторинно сімптомів інвалідності - псіхічніх порушеннях [14,47].
найближче соціальне оточення сім ї створює поле міжособістісніх стосунків, Які спріяють структуруванню та діференціації життєвого простору дитини, нормалізації ее поведінкі, Подолання почуття самотності в батьків и соціально-психологічної ізоляції сім ї. Правильно організованій процес виховання змінює ставленого матері до своєї дитини, что больше не візначається только захворюванням. Мати начинает Дивитися на дитину НЕ як на аномальну дитину, а на таку, яка требует более уваги, Турбота, чем Інші діти в цьом віці. Спадає напруженість ситуации, мати і дитина задоволені від Спільного спілкування, стабілізується сімейне життя.
. 2 Особливості роботи СОЦІАЛЬНОГО працівника де віховується дітина з особливими потребами
Соціальна-реабілітаційна робота з дітьми-інвалідами, та Особливостігри роботи напрями роботи з сім'єю дитини с ограниченной можливіть. У цьом контексті самперед доцільно Розглянуто Поняття абілітації и РЕАБІЛІТАЦІЇ. Абілітацією назівають комплекс услуг, спрямованостей на формирование НОВИХ и мобілізацію, Посилення існуючіх ресурсов СОЦІАЛЬНОГО, псіхічного и фізічного розвитку дитини. Реабілітацією в міжнародній практике Прийнято назіваті Відновлення здатностей, Які були в минув, втрачених по прічіні хвороби, травми, змін умів життєдіяльності.
У практике вітчізняної соціальної роботи Поняття РЕАБІЛІТАЦІЇ Включає и цею, и Інший Зміст, причому Пропонується НЕ Вузька медичний, а більш широкий аспект соціально-реабілітаційної роботи. Основна мета соціально-реабілітаційної роботи пов язана з забезпечення СОЦІАЛЬНОГО, інтелектуального и фізічного розвитку дитини, яка має Порушення, и досягнені максимального успіху в розкрітті потенціалу дитини для навчання. Інша Важлива мета відбіває ее превентивну спрямованість в аспекті попередження вторинно дефектів у дітей з порушеннях розвитку. Вторинні дефекти вінікають або после невдалої СПРОБА впоратіся з прогресуючімі Первін дефектами в медичній, терапевтічній або навчаючій Дії, або в результате спотворення взаємовідносін между дитиною и сім єю.
Зупинимо більш детально на аналізі програми РЕАБІЛІТАЦІЇ як системи ЗАХОДІВ, спрямованих на розвиток можливіть дитини и всієї сім ї, яка розробляється разом з батьками командою спеціалістів, котра складається з лікаря, СОЦІАЛЬНОГО працівника, педагога, психолога. У багатьох странах такою програмою Керує одна спеціаліст. Це может буті людина, яка працює за будь-Якою з перерахованого професій, но у всех випадка - це куратор, Який коордінує реабілітаційну програму. Така система ЗАХОДІВ розробляється індивідуально для кожної конкретної дитини и сім ї, ВРАХОВУЮЧИ стан здоров я, Особливостігри розвитку дитини, возможности и спожи сім ї относительн...
