чого тепер залежить від вчителя.
Між учнем і вчителем складається особливий тип взаємин. Учитель не просто дорослий, який викликає або не викликає симпатію дитини. Він - посередник знань, у функції якого входить передача досягнень культури, досвіду людства дитині. Крім того, вчитель є реальним носієм суспільних вимог до дитини: його моральності, почуттям, волі, до всієї його особистості.
Учитель для першокласника зовсім особлива людина, він перший вчитель. Від того, який цей перший вчитель, залежить багато чого в житті дитини. Як буде сприймати цю людину і його професію дитина? Як викладача навчальної дисципліни або як наставника, який не тільки вчить шкільних дисциплін, а й навчає життя, виховує, прагне сформувати гідну особистість. У вчителя початкових класів є всі шанси стати вчителем у найвищому значенні цього слова - наставником з високим авторитетом для дитини в сьогоденні, залишитися в його вдячній пам'яті і визначати його майбутнє. Саме особистість першого вчителя може стати прикладом для наслідування, зразком для вчинку дитини.
Взаємовідносини між однолітками в школі істотно відрізняються від тих, які складалася в групі дитячого саду. Головним мірилом, що визначає положення дитини в групі однолітків, стає оцінка вчителем його поведінки та успіхів у навчанні. Спільне участь в обов'язковій діяльності в той же самий час породжує новий тип взаємин, що будуються на загальній відповідальності. Тут по-новому починають розвиватися здатності до співпраці, товариство. Тут обов'язково виникнуть відносини змагання і з'являться пов'язані з цим переживання і вчинки. Саме в школі відбудеться багато чого, що може пройти непоміченим для вчителя, але визначить психічний стан дитини. Колишні лідери з дошкільного дитинства можуть зайняти низьке статусне положення в класі, колишніми не прийняті скромники і нездари можуть стати улюбленими і шанованими. У перші дні всі діти переповнені радістю початку нового життя. Вони вірять, що вони хочуть вчитися. Вони хочуть визнання як учні. Вони жадають оцінки їхніх знань. p> За своїм змістом і за організації основна, провідна діяльність школяра - навчальна діяльність. Вона відрізняється від ігрової діяльності дошкільника. Засвоєння знань - основна мета, яка виступає в чистому вигляді. У сучасних умовах засвоєння знань не повинно бути єдиною метою. Дитина повинна бути ще й правильно вихований. Це друга за рахунком,, але не за значенням, мета навчальної діяльності. p> Основна форма організації навчальної роботи школярів - урок, на якому час розраховано до хвилини. На уроці всім дітям необхідно стежити за вказівками вчителя, чітко їх виконувати, не відволікатися і не займатися стороннім справою. Всі ці особливості умов життя і діяльності школяра висувають високі вимоги до різних сторін його особистості, його психічним якостям, знанням і вмінням.
Школяр повинен відповідально ставитися до навчання, усвідомлювати її суспільну значимість, підкорятися вимогам і правилам шкільного життя. Для успішного навчання йому необхідно мати розвинені пізнавальні інтереси, досить широкий розумовий кругозір.
Абсолютно необхідний школяру той комплекс якостей, який утворює вміння вчитися. Сюди входить розуміння сенсу навчальних завдань, їх відмінності від практичних, усвідомлення способів виконання дій, навички самоконтролю і самооцінки.
Велике значення має розвиток вольових якостей дитини, без чого він не зможе свідомо регулювати своє поведінка, підпорядковувати його вирішення навчальних завдань, організовано поводитися на уроці. Довільним, керованим повинно бути не тільки зовнішня поведінка, але й розумова діяльність дитини - його увагу, пам'ять, мислення. Дитині необхідно вміти спостерігати, слухати, запам'ятовувати, домагатися вирішення поставленої вчителем задачі.
1.5 Значення вчителів і батьків у адаптації дітей до школи
Про те, що початок навчання в школі - один з найбільш серйозних моментів у житті дитини, знають всі батьки. Але що це означає?
Ось типові відповіді: "Новий колектив "," Нові заняття "," Вчителька "," Нові обов'язки "," Багато нових вражень ". І лише деякі кажуть: "Великі навантаження". Як бачите, велика частина батьків вважає, що головне при початку навчання в школі - зміни, так би мовити, соціально-психологічні: нові контакти, нові стосунки, нові обов'язки, нова соціальна роль - учня - зі своїми плюсами і мінусами. Все це, звичайно, істотно; але все ж правильніше інших оцінила початок навчання та мама, яка написала: "Великі навантаження".
Часто батьки думають, що якщо у дитини в дитячому садку на заняттях все виходило добре і вихователь його хвалив, то і в школі у нього також все буде добре виходити і вчитель буде його хвалити.
Може бути, все так і буде. Однак треба розуміти, що з переходом з дитячого садка до школи змінюється колектив однолітків, на тлі яких дитина може виглядати менш або, навпаки, б...
