ільш здатним; змінюється педагог, а отже, змінюються вимоги до дітей, та й характер відносин між вчителем і учнем принципово інший; змінюється, нарешті, вид діяльності: на перше місце виходить навчання, де дитині важливо проявити свої розумові здібності, а не особистісні якості. Саме цими змінами і обумовлена ​​проблема адаптації дитини до школи, і зрозуміти, наскільки комфортно йому там буде в порівнянні з дитячим садом і чи є його навчальні успіхи випадковими або закономірними, можна буде як мінімум через півроку.
Як показує практика, ті чи інші труднощі в процесі шкільного навчання виникають у всіх першокласників. Незважаючи на зовнішню схожість, у різних дітей труднощі у навчанні та взаємодії з однокласниками і вчителем можуть мати різні причини і залежать від індивідуальних особливостей психофізіологічного, інтелектуального, соціального, емоційно-вольового розвитку.
За золоту олімпійську медаль борються найдосвідченіші, найталановитіші спортсмени, а отримує її той, у кого міцніше нерви. Мета - виховати дитину і дати йому гарну освіту вимагає від батьків не лише матеріальних витрат, а й чималої психологічного праці, терпіння, життєвого досвіду і знань.
Батьківське терпіння і інтуїція, знання вікових та індивідуальних особливостей, бажань, потреб своєї дитини, віра в його здатності та облік рекомендацій вчителя є тими необхідними умовами, які допоможуть маленькому учневі успішно адаптуватися до нового життя, сприятимуть збереженню його здоров'я і нормальної навчанні. Головне - не здаватися і не стояти на місці, а постійно шукати підхід до своєї дитини. Шляхом проб, помилок і перемог у його вихованні батьки розвивають і свої здібності, стаючи мудрішими.
Школа з перших же днів ставить перед дитиною цілий ряд завдань, не пов'язаних безпосередньо з його попереднім досвідом, але вимагають максимальної мобілізації інтелектуальних і фізичних сил. Важко все: навіть сам режим навчальних занять з перервами не В«коли хочеться", а через довгих 35 хвилин і велика кількість нових вражень, якими не можна тут же поділитися, і емоції, які доводиться стримувати. Важко не відволікатися і стежити за думкою вчительки, важко сидіти в певній позі, та ще так довго.
Але перший рік у школі - це і свого роду випробувальний термін для батьків, коли чітко виявляються всі їх недоробки. Так часом не вистачає їм терпіння поблажливості, спокою і доброти ... Ще частіше з добрих спонукань вони самі стають винуватцями шкільних стресів. Чому? Швидше за все тому, що, перебуваючи за порогом школи, не завжди розуміють: пристосування до школи відбувається не відразу. Не день і не тиждень потрібно для того, щоб освоїтися в класі по-справжньому!
Досвідчений вчитель і уважні батьки знають і розуміють, наскільки важливо, щоб вимоги, правила і норми поведінки не залежали від настрою дорослого, небилиці "перемежованими". Учитель із самого початку роз'яснює учням, що від них вимагається, показує дитині відмінність його нової позиції, прав, обов'язків від того, що було раніше, до школи. Добре, якщо вчитель тут слід порадою відомого педагога Ш. Амонашвілі: "Діти активні істоти ... А якщо це так, то слід створити їм організоване середовище ".
На жаль, не завжди вчителя надходять саме так. Але навіть якщо ви сумніваєтеся в правильності позиції вчителя то з дитиною і при ньому говорити про сумніви не варто адже вчителька, навіть сама сувора, навіть не завжди справедлива, для першокласника "сама-сама"; і негативне ставлення до її вимог тільки ускладнить дитині його самовизначення в статусі учня.
Якщо дитина встає ні світ ні зоря, тому що він сьогодні черговий, і каже, що повинен прийти раніше всіх, потрібно отнесітісь до цього так само серйозно, як він. Посада учня вимагає від дитини усвідомлення і його власної ролі, і позиції вчителя, і встановленої дистанції у відносинах, і правил, за якими будуються ці відносини. А засвоїти ці правила відразу не так просто; тому й зустрічаються першокласники, які можуть сказати вчителеві у відповідь на його зауваження: "Я не хочу тут навчатися, мені з вами нецікаво ". У цих випадках марно наказувати, карати, вимагати. Можна серйозно, "по-дорослому" пояснити правила поведінки; але не при всіх, а наодинці.
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги потребують діти, які до школи виховувалися вдома і від того мало спілкувалися із сторонніми дорослими. Дитину оточували люблячі мама і тато, бабуся і дідусь, які були поблажливі до примх і бажань, не завжди могли наполягти на своєму, зажадати виконання того, що не дуже подобалося малюкові. Така дитина спочатку і в школі, так само як і вдома, намагається вередувати, наполягати на своєму; а коли зустрічає відсіч, то відмовляється вчитися взагалі. Маленький учень може у роздратуванні жбурнути книги і зошити, розплакатися; а вдома буде скаржитися на те, що вчителька не любить його. На жаль, такі скарги зустрічають не тільки співчуття батьків (це необхідно), а й осуд дій вчителя. Н...
