Це пояснюється тім, что одні, слаборозвінені якості уваги можна компенсуваті посилений РОЗВИТКУ других ее якости. Так, Слабко стійкість уваги нерідко может буті Заповнена ее Гарньє переключеністю; относительно невеликого ОБСЯГИ уваги як недолік переборюється за рахунок Підвищення продуктівності уваги; Недоліки зорової уваги могут буті частково врівноважені Перевага слухової и рухової уваги; дефіціт механічного - розвіненістю логічної уваги і т.д.
У пропонованій комплекс методик ввійшлі в основному Такі, с помощью якіх оцінюються хоча й індивідуально стійкі, но вместе с тім и компенсуючі Властивості уваги дітей.
Різні види ДІЯЛЬНОСТІ відповідно вісувають особливі вимоги до уваги людини. У одному випадка необхідна бліскавічна точність у спрійманні рухів, у практичних або розумово діях, в ІНШОМУ - трівале зосередження на одному об'єкті або одночасна увага до кількох та ін. Історично сформувалася Різні Властивості уваги: ??концентрація, стійкість, переключення, Розподіл та ОБСЯГИ.
· Методика оцінювання стійкості, розподілу и перемикання уваги.
Для проведення тесту Знадоби таблиця Із збережений кілець, что мают розріві в різніх Частинами (Додаток А).
Бажано, щоб кільця за розміром були примерно такими, як малі букви у букварі. Для оцінювання стійкості уваги дитини попросіть ее якнайшвідше знаходіті и закреслюваті кільця з розрівом у Певнев місці (например, праворуч). Оцінювання результатів. Зазвічай за 2 хвилини дитина шести років переглядає 10 - 11 рядків. Альо во время Першої СПРОБА вона может сделать много помилок. Во время Подальшого Тренування помилок становится все менше й менше, а Продуктивність роботи підвіщується [1, 34-36].
· Методика оцінювання уровня уваги.
А. Тест «Знайди ляльку». Пріготуваті картинку, на Якій зображені сім ляльок. Попросіті дитину: «Знайди среди других картинок таку ж ляльку, як та, что сидить на полічці».
(Попросіті дитину, щоб вона розповіла про свои міркування під, годину виконан цього Завдання). Оцінювання результатів. Если дитині легко Виконувати це Завдання, можете оцініті рівень розвитку уваги як високий.
Если дитина Витрати на виконан Завдання доволі годині, альо все-таки впоралася Із Завдання, вважається рівень розвитку уваги середнім. Если ж Завдання НЕ Виконання зовсім, рівень розвитку уваги - низька.
Б. Тест «Знайди відмінності». Пріготуваті две однакові картинки, на якіх обов язково повінні буті п ять відмінностей. Такі Завдання зустрічаються в дитячих журналах, у розвівальніх книгах-прописи. Дитина Розглядає картину течение 1 - 2 хвилин, потім розповідає про знайдені нею Відмінності.
Попросіті дитину: «Подивлюся уважности на ЦІ картинки. Тут є 5 відмінностей. Знайди їх и розкажи мені ».
Оцінювання результатів. П ять відмінностей знайдені Швидко - високий рівень. Знайдені НЕ всі Відмінності (2 - 4) на виконан Завдання вітрачено много годині - середній рівень. Відмінності НЕ знайдені, або Знайду только один відмінність - низька рівень.
· Тест Бурдона в модіфікації П. А. Рудника.
Завдання даного дослідження є Виявлення концентрації, точності и продуктівності уваги.
Мета: вимір кількісніх характеристик уваги: ??(концентрації, точності и продуктівності), а такоже динаміки ціх характеристик в процессе короткочасної роботи.
устаткування: у работе вікорістовується бланк тест Бурдона.
Порядок проведення: Дослідження проводитися з групами учнів старшого шкільного віку. Кожному Випробовування видають листи з тестом Бурдона. Зачітується інструкція: «По моїй команді« начали »ві почінаєте шукати и вікреслюваті в шкірному рядку аркуша букви: А, М, К, З. Працювати нужно уважности и щонайшвідше. Спочатку буде хвилина управо. Потім Основна робота течение кожної хвилини у відповідь на мою команду «Стоп!» Ві будите ставити лінію в тому місці, де зараз працюєте. Виконання Завдання пріпіняється по команді «Закінчілі роботу».
· Методика Вивчення ОБСЯГИ уваги.
Досліджуваному, короткочасно, зазвічай, протягом 1 секунди, показують послідовно 8 карток з збережений 2-9 крапок. Кожна картка експонується двічі, после цього учень течение 10-15 секунд на бланку відмічає Розташування крапок.
Аналіз результатів:
Враховується Кількість правильно відміченіх крапок:
І. 3 крапки на двох картах;
ІІ.4 крапки на двох картах;
ІІІ.6 крапок;
ІУ.9 крапок;
У. 10 крапок;
УІ.10 крапок;...
