являла собою закінчений цикл навчання.
В системі неперервної професійної освіти Росії сьогодні виділяють п'ять ступенів кваліфікації (табл. 1). Їх сукупність становить кваліфікаційну структуру професійної освіти, яка відображає традиції і тенденції розвитку професійної підготовки в Росії, визначає роль і місце професії в економічній системі і враховує кваліфікаційні вимоги країн Європейського співтовариства.
Таблиця 1.2.1
Кваліфікаційна структура професійної освіти РФ
Ступень кваліфікацііУровень загальної освіти, потрібний для отримання профессііУровень професійного образованія1ОсновноеУскоренная професійна підготовка 2 ОсновноеНачальное професійну освіту за професіями, для опануванням яких не вимагається середньої загальної освіти 3 Середнє (повне) Початкова професійна освіта за професіями, для опануванням яких потрібно середньої загальної освіти 4 Середнє (повне) Підвищений професійну освіту робітників осіб. Середня професійна освіта. Підвищений професійну освіту фахівців середньої звена.5Среднее (повне) Бакалаврат, магістратура, фундаментальну спеціальну освіту.
На практиці існують три ступені навчання - початкова, середня, вища. По кожній з них строго визначені обсяг знань і навичок, якими повинні оволодіти навчаються на кожному ступені, зміст профілюючих спеціальних дисциплін. Робочі послідовно проходять навчання в ПТУ, технікумах, у вузі.
Підвищення кваліфікації після завершення професійного навчання та певного часу роботи за професією спрямоване на досягнення двох цілей:
- забезпечення пристосування професійної кваліфікації до нових тенденцій в технічному і професійному розвитку шляхом проведення навчальних заходів, супроводжуючих трудовий процес, переважно на самих підприємствах;
- підготовку професійної кар'єри з переходом на більш високу ступінь кваліфікації як спеціалістів та керівного персоналу середньої ланки (наприклад, майстрів, техніків, фахівців різного профілю і т.д.), шляхом відвідування курсів на підприємстві, при навчальному центрі, що обслуговує безліч підприємств, або в професійній школі.
У сучасній практиці компаніями використовуються різні види організації процесу навчання. За місцем проведення розрізняють внутрішньо і зовнішнє навчання:
Навчання на робочому місці передбачає навчання в процесі фактичного виконання певної роботи. Зрештою кожен співробітник проходить в тій чи іншій мірі навчання на робочому місці. Навчання на робочому місці відрізняється своєю практичною спрямованістю, безпосереднім зв'язком з виробничими функціями співробітника, надає, як правило, значні можливості для повторення і закріплення знову вивченого. Тут можна виділити такі методи як: наставництво, ротація, виробничий інструктаж, стажування та інші методи.
Навчання поза робочого місця: читання лекцій, проведення ділових ігор, проведення конференцій і семінарів, тренінги, самонавчання та інші методи. Методи навчання поза робочим місцем дають учню можливість абстрагуватися від сьогоднішньої ситуації на робочому місці і вийти за рамки традиційної поведінки. Таке навчання сприяє формуванню принципово нових поведінкових і професійних компетенцій.
Методи навчання персоналу - це способи, при яких досягається оволодіння знаннями, вміннями, навичками навчаються.
Існують наступні методи навчання персоналу:
1. Традиційні методи навчання персоналу:
Лекція - є традиційним і одним з найдавніших методів професійного навчання. Лекція є неперевершеним засобом викладу великого обсягу навчального матеріалу в короткий термін. Обмеженість лекцій як засобу професійного навчання пов'язана з тим, що слухачі є пасивними учасниками відбувається. У результаті практично відсутній зворотний зв'язок, інструктор не контролює ступінь засвоюваності матеріалу і не може внести корективи в хід навчання.
Семінари припускають велику активність учасників і використовуються для спільного обговорення проблеми, вироблення спільних рішень або пошуку нових ідей. Найбільш відомі і популярні семінари, присвячені розвитку корпоративної культури, стратегічні сесії, мозковий штурм. Наприклад, із запрошеними експертами можна обговорити конкретні проблеми, що виникають в компаніях - проблеми збору боргів, оптимізації документообігу, управлінського обліку.
Самостійне навчання є найбільш простим видом навчання - для нього не потрібно ні інструктор, ні спеціальне приміщення, ні певний час - навчається навчається там, тоді і так як йому зручно. Організації можуть витягти значну користь з самонавчання за умови розробки та надання співробітникам ефективних допоміжних засобів - аудіо і відео дисків, п...
