) За характером цілей діяльності (тобто як людина запам'ятовує - випадково або навмисно). Тут виділяють довільну і мимовільну пам'ять. Довільна пам'ять передбачає наявність спеціальної мети, запам'ятати, яку ставить людина і застосовує для цього відповідні прийоми, виробляє вольові зусилля. Мимовільна пам'ять не припускає спеціальної мети запам'ятати або пригадати, вони запам'ятовуються як би самі собою, без застосування спеціальних прийомів, без вольових зусиль.
) За тривалістю закріплення і збереження матеріалу (тобто як довго зберігається інформація) - на короткочасну, довготривалу і оперативну пам'ять. Перші два види пам'яті відрізняються тривалістю збереження того, що людина запам'ятовує. Короткочасна достатня для точного відтворення тільки що всіх подій, в той час як при довготривалій важливо установка запам'ятати на довго, необхідність цих відомостей для майбутнього. Виділяють ще оперативну пам'ять, під якою розуміється запам'ятовування якихось відомостей на час, необхідний для виконання операції, окремого акту діяльності. У ній утворюється «робоча суміш» із матеріалів, що надходять як з короткочасної, так і з довготривалої пам'яті. Поки цей робочий матеріал функціонує, він залишається у веденні оперативної пам'яті. [17, 298]
У процесі розвитку людини відносна послідовність становлення видів пам'яті виглядає приблизно так:
IIIIIIДвігательная Емоційна Образна СмисловаяНепроізвольная ПроізвольнаяКратковременная Оперативна Довготривала
Всі види пам'яті необхідні і самоцінні, в процесі життя і дорослішання людини вони не зникають, а збагачуються, взаємодіють між собою. [5, 127] Так, рухова, образна, словесно-логічна пам'ять не можуть існувати ізольовано один від одного вже тому, що між собою пов'язані, насамперед, відповідні сторони предметів і явищ зовнішнього світу, а, отже, і форми їх відображення. Що стосується короткочасної і довготривалої пам'яті, то вони являють собою дві стадії єдиного процесу. Короткочасна пам'ять - це пропускник, минаючи який ніщо не може проникнути в довготривалу пам'ять. З короткочасної пам'яті завжди починаються всі її процеси. Складні спадкоємні зв'язки існують так само між мимовільної і довільної пам'яттю, про які ми детальніше поговоримо в другій частині глави нашої роботи.
Хочеться коротко додати, що крім видів пам'яті, виділяють ще її процеси. При цьому в якості підстави розглядають саме різні функції, виконувані пам'яттю в житті і діяльності. До процесів пам'яті відносять запам'ятовування (закріплення), відтворення (актуалізацію, відновлення), а так само збереження і забування матеріалу. У зазначених процесах особливо яскраво виявляється зв'язок пам'яті з діяльністю, а також протікання її актів як особливих самостійних (мнемічних) дій.
Розглянемо цю проблему з точки зору нейропсихології. Як показав ряд робіт, опублікованих за останній час (Норманн, Кінч, Кубі, Познер, Шифрін, Рейтман), запам'ятовування являє собою складний розгорнутий у часі, процес, який розпадається на ряд послідовних етапів, що характеризуються неоднаковою психологічною структурою, неоднаковим «об'ємом» доступних для фіксації слідів і неоднаковою тривалістю їх зберігання.
Ретельний аналіз категоріальних зв'язків, в які включається слід кожного запам'ятовується суб'єктом впливу (або одержуваної ним інформації), є центральним предметом великого числа досліджень мнестичних процесів. Деякі з них носять чисто психологічний або логіко-гіпотетичний характер (Норман та ін., 1968, 1970; Вікельгрен, 1970; Кінч, 1970; Познер, 1963, 1969), інші являють собою спроби побудувати складні моделі пам'яті, що виходять з уявлень про роль такого кодування (Рейтман, 1970; Фейгенбаум, 1970), треті виходять у своєму аналізі з психолінгвістичних концепцій (Дж. Міллер, 1969; Мортон, 1969, 1970). Усі вони, однак, одностайно приходять до твердження, що системи зв'язків, в які вводяться сліди яка доходить до суб'єкта інформації, будуються на основі різних кодів і, отже, являють собою багатовимірні системи, з яких суб'єкт повинен кожен раз проводити вибір відповідної системи. Такий підхід до процесів пам'яті повністю відходить від понять, згідно з якими запам'ятовування являє собою однозначний і пасивний процес, і підкреслює складну і активну природу запам'ятовування. Цей підхід звертає увагу на той факт, що людина, що запам'ятовує відомий матеріал, виявляє відому стратегію запам'ятовування, вибираючи потрібні кошти, виділяючи істотні і гальмуючи несуттєві ознаки, виділяючи відповідно завданню то сенсорні, то смислові компоненти запам'ятовується матеріалу і компонуючи його у відповідні системи.
Одночасно інші вітчизняні дослідники (А.А. Смирнов, П.І. Зінченко, 1966) дали докладний аналіз активної смислової організації у процесі запам'ятовування матеріалу і показали багатство різних...
