позитивне.
День 2
Виявлення лідера
Ця робота в парах. Кожен з учасників групи повинен вибрати одну з вправ фізичної зарядки і виконати. Завдання полягає в тому, щоб орієнтуючись один на одного, через хвилину прийти до єдиної вправі.
Висновок - з'ясуй в розподіл соціальних ролей орієнтується на них при подальшому проведенні заняття. Також цю вправу розігріває групу на основі занять єдиної діяльністю.
Ілюзії соціальної перцепції:
(тест вправа). Учасникам пропонується відповісти на наступні питання: В«Яких якостей, необхідних для спілкування, бракує, на вашу думку вам? Яких якостей необхідних, для спілкування, не вистачає іншим людям? В»
Обговорення ____________ Виявляється, що в інших людях не вистачає м'якості, теплоти і доброти, а в собі твердості, наполегливості і т.д. Ефективно можна спілкуватися лише володіючи достатніми психолого-педагогічними знаннями і перебудовуючись з одного рольової позиції на іншу.
Емоційна підтримка:
окремі учасники тренінгу відіграють роль людини, що відчуває радість (виграв велику суму грошей, народилася дитина, отримав підвищення і т.д.). решта мовчки, невербально повинні привітати його. Аналізується, хто найбільше співпереживати в ситуацію.
Висновок __________ спілкування на емоційним рівні, формує специфічні взаємини, причини яких мало усвідомлюються, а саме: симпатію (позитивний образ іншого; розташований до нього) або антипатію (негативний емоційний образ партнера, що перешкоджає конструктивному спілкуванню). При спілкуванні люди часто не розуміють один одного, а звідси виникає ілюзія соціального сприйняття.
Вміння слухати:
Кожен з учасників у протягом 1 хв. повинен розповісти свою автобіографію. При цьому перш ніж почати розповідь, кожен у 2-3 пропозиціях викладає зміст того, про що говорив попередній виступаючий.
Обговорення ___________ чи вміють учасники слухати один одного. p> Спостереження за асиметрією:
Група розбивається на пари і по черзі виконує наступне: згадати і зобразити мімікою, позою, жестами, відчуття позитивних емоцій. У той же час передати словами відчуття негативної емоції. Переконатися в більшої достовірності інформації, передається по аналоговому каналу (невербальна інформація). Наступне завдання - Передати відчуття позитивної емоції стереоканальная способом, тобто одночасно і по аналоговому і по знакової каналу. Виявляється, що менше достовірності по знакової каналу.
Висновок - ми часто не довіряємо словами партнера і у нас виникає дискомфортний неусвідомлюване стан. За міміці, позі, жестах ми визначаємо, коли людина спирається на власний досвід. Укладеного відчуття, коли нелогические потрясіння, а коли не те і інше.
Проективні малюнок:
Треба намалювати два малюнка: В«Я - такий я єВ» і В«Я - яким хотів би бутиВ». Малюнки не підписуються. Всі учасники висловлюються по ланцюжку, в тому числі і анонімний автор. За бажанням, автор наприкінці називає себе і називає тих, чиї інтерпретації йому сподобалися.
Мета _______________ розвиток перцептивної сторони спілкування, розвиток здатності до емпатія, групова оцінка особистості як засіб самовдосконалення.
День 3.
Визначення репрезентативних систем:
Клієнт розповідає про небудь подію з минулого, найкраще з дитячих спогадів. У ході розповіді визначаються основна репрезентативна система по вербальним ключам вчинку. тобто по тим системам, які використовуються. Ведуча репрезентативна діяльність мозку в даний момент в ситуації В«тутВ» і В«ТеперВ», визначається по невербальних ключам доступу (переміщення очей). Для тренування у визначенні невербальних ключів доступу можна задати кілька питань, звернених у минуле.
Висновок - мета конгруентного спілкування буде досягнута, якщо володієте навичками користування такими елементами спілкування як поза, жести, мова, дихання тощо
Переманювання:
Учасники розбиваються на пари. Один сидить на стільці, інший стоїть позаду цього стільця, при цьому один стілець повинен бути вільний і клієнт, перед яким він стоїть, звертається до одного з учасників тренінгу, що сидять на стільцях, з проханням пересісти на вільний стілець. Слухач, який стоїть ззаду, повинен утримати за плечі свого партнера при спробі пересісти. Далі до сидячим звертається той, у кого виявляється вільний стілець. Через деякий час той, хто стоїть, міняється місцями з тими, хто сидить. p> Висновок - можливі причини невдалих вербальних комунікацій:
- при відправленні повідомлення слова вимовлені невиразно, неповно, погано обрані терміни, неточні, двозначні;
- При отриманні повідомлення воно прочитано не повністю або неправильно, зрозуміле по-своєму;
- Повідомлення має намір залишено без відповіді;
- Особиста установка неуважність, недостатня зацікавл...
