. Цивілізаційний - відсутність насильства в контактах різних культур і цивілізацій;
. Міжнародний - умови співпраці та мирного співіснування держав незалежно від їх величини, економічного розвитку, етнічної та релігійної приналежності їх населення;
. Етнічний - терпимість до чужого способу життя, чужих звичаїв, традицій, звичаїв, думок та ідеям.
. Соціальний - партнерська взаємодія між різними соціальними групами суспільства, його владними структурами, коли визнаються необхідність такої співпраці і повагу позицій сторін;
. Індивідуальний - повага до іншої особистості, розуміння того, що існують погляди, відмінні від власних.
Таким чином, толерантність і міжкультурна взаємодія пронизують всі рівні людського суспільства і соціальних відносин. Простеживши сходження рівнів толерантності від 5 (індивідуальний) до 1 (цивілізаційний) можна відзначити, що в будь-якому суспільстві і державі почуття поваги до інших культур повинно спочатку проявитися в окремій людині, в людях, складових суспільство. Тільки якщо цей індивідуальний рівень сформований, стає можливим вдосконалення толерантних відносин на більш суспільно значущих рівнях (соціальний, етнічний, міжнародний, цивілізаційний).
Толерантність виконує такі функції:
) запобігає міжгрупові і внутрішньогрупові конфлікти, що сприяє формуванню і підтримці стабільності групи;
) створює імідж стабільної та згуртованої групи, що забезпечує більш продуктивну взаємодію з державними структурами, з соціальними групами і організаціями та ін.
Якщо прикладом групи позначити жителів одного міста, народ цілої держави, все людство - нескладно помітити, наскільки важливі функції, які виконує толерантність в житті всієї планети. Можливо, саме завдяки існуванню толерантності, як цінності, на сьогоднішній день відвернені багато міжнаціональних, міжетнічні конфлікти.
У цій главі ми спробували досить чітко і ясно сформулювати поняття толерантності, рівні толерантності, функції, які вона виконує, а так само ознаки особистості, що детермінують толерантне ставлення до світу. Особливу увагу ми приділили опису якостей особистості, які виховують у людині толерантність або, навпаки, перешкоджають її формуванню. Саме цей аспект проблеми толерантної особистості нам би хотілося розкрити у своїй роботі.
особистість толерантність міжкультурний агресивність
1.2 Особливості та розвиток толерантності у підлітків в сучасних умовах життя
В основу вибору вікового періоду досліджуваної групи ми ставимо вікову періодизацію Льва Семеновича Виготського і Данила Борисовича Ельконіна. Ці вчені, як і багато інших відомих психологи, виділяють підлітковий період (або середній шкільний вік), як «вік від 10 (11) до 14 (15) років, провідним типом діяльності якого є інтимно-особистісне спілкування в різних видах діяльності, головними новоутвореннями віку є почуття «дорослості» і виникнення уявлень про себе «не як про дитину», соціальна ситуація розвитку віку являє собою освоєння норм і відносин між людьми »Туревский Є.І. Вікова психологія, с.165
У цьому визначенні можна виділити кілька причин, що пояснюють, чому для дослідження толерантності ми вибрали саме підлітковий вік. Нижче ми розкриємо деякі з них:
1. Провідним типом діяльності підліткового віку є інтимно-особистісне спілкування.
Таке спілкування між підлітками, за визначенням, не передбачає вікових бар'єрів для розуміння один одного. Це один з «бонусів» для формування дружніх відносин між підлітками незалежно від расової, національної чи етнічної приналежності. Так як в цьому віці інтимно-особистісне спілкування спрямоване саме на однолітків, спілкування, швидше за все, буде базуватися на спільних інтересах, захопленнях, властивих віком. Це дає підліткам більше шансів знайти спільну мову, незважаючи на різницю в їх зовнішності.
Крім того, сама потреба в інтимно-особистісному спілкуванні дає величезне поле для пошуку схожих сторін особистості, інтересів. Цей процес у меншій мірою залежатиме від расової приналежності, ніж в іншому віковому періоді, в якому увагу особистості більш направлено на самопізнання, ніж на спілкування з іншими людьми.
Так само важливою рисою спілкування в підлітковому віці є те, що воно протікає в ході будь-якої діяльності, як правило, навчальної. Спілкування в ході діяльності здатне ще більше об'єднати, згуртувати групу комунікації. Навчальна діяльність ще більш розширює межі для інтересів, які об'єднують підлітків. На базі навчальної діяльності спілкування стає більш доброзичливе, взаємовигідним і збагачує обидві сторони к...
