ю; перешкоджають ефективному виховному впливу на них.
Таким чином, однією з необхідних умов, спрямованих на отримання достовірної, реальною і науково обгрунтованої картини, ілюструє стан, динаміку і структуру злочинності неповнолітніх, є проблема детального вивчення статево-вікової структури неповнолітніх осіб, які вчинили злочини. Результати наукових досліджень, що знайшли відображення в сучасній правовій літературі і стосуються характеристик статево-вікової структури злочинності неповнолітніх, свідчать про те, що в цей період багато погляди підлітка на життя радикально змінюються, що негайно позначається на його поведінці. Даний етап багато в чому для неповнолітнього є визначальним і одним з найважливіших у подальшій його життєдіяльності. Крім того, даний етап пов'язаний з переходом підлітка до дорослого життя. Зазначені періоди становлення особистості підлітка в ряді випадків не можуть протікати безконфліктно, причому індивід в кожному періоді соціалізації може по-різному реагувати на виниклі в його житті різні несприятливі ситуації, що значно впливає на ступінь правомірності його поведінки і здійснюваних їх протиправних дій.
2. Загальна характеристика особистості неповнолітнього злочинця
Неповнолітній порушник закону - особливий, найбільш важкий об'єкт виховання і перевиховання. Справа в тому, що такий неповнолітній частіше обтяжений вже укорінилися негативними поглядами, судженнями, негативними звичками і формами поведінки. Зазвичай він грубо протидіє позитивному впливу, зводячи між собою і вихователем психологічний бар'єр недовіри, відчуження і навіть ворожості. Зруйнувати цей бар'єр - означає створити позитивні передумови для подальшого психологічного впливу. У такому випадку мова йде не тільки про вміння вихователя прищепити підлітку або юнакові ті чи інші позитивні риси, властивості і якості, але і про мистецтво виправлення і перевиховання, тобто про нейтралізацію, викоріненні сформованих раніше негативних сторін духовного життя і поведінки.
Вік (у психології) - категорія, яка служить для позначення тимчасових характеристик індивідуального розвитку. На відміну від хронологічного віку, який виражає тривалість існування індивіда з моменту його народження, поняття психологічного віку позначає певну, якісно своєрідну щабель онтогенетичного розвитку, яка обумовлюється закономірностями формування організму, умовами життя, навчання і виховання. Перша спроба системного аналізу категорії психологічного віку належить Л. С. Виготському. Ключовими його характеристиками він вважав соціальну ситуацію розвитку, яка відображає місце дитини в системі суспільних відносин, діяльність дитини, новоутворення у сфері свідомості й особистості. Процес переходу від однієї вікової щаблі до іншої передбачає глибоке перетворення всіх названих структурних компонентів віку і може супроводжуватися більш-менш вираженими конфліктами і суперечностями (віковими кризами).
Вікові кризи - особливі, відносно нетривалі за часом (до року) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими психологічними змінами. На відміну від криз невротичного або травматичного характеру вікові кризи належать до нормативних процесам, які необхідні для нормального, поступового ходу особистісного розвитку. У дитячому віці виділяють «криза першого року життя», «криза трьох років», «криза б - 7 років» і «підлітковий криза» (10-11 років). Зазначені хронологічні межі криз досить умовні, що пояснюється значною різницею індивідуальних, соціокультурних та інших параметрів.
Форма, тривалість і гострота протікання криз може помітно відрізнятися в залежності від індивідуально-типологічних особливостей, соціальних та мікросоціальних умов, особливостей виховання в сім'ї тощо. Для періодів вікових криз характерні процеси переходу до нового типу взаємин, при якому враховуються нові можливості, зміна соціальної ситуації розвитку, зміна діяльності, перебудова всієї структури свідомості. Процеси переходу на новий віковий щабель пов'язані з вирішенням нерідко вельми гострих протиріч. Негативізм, упертість, примхливість, стан підвищеної конфліктності та інші властиві віковим кризам негативні поведінкові прояви загострюються у разі ігнорування нових потреб дитини у сфері спілкування та діяльності і, навпаки, пом'якшуються при правильному вихованні. Відомо, що такі поворотні пункти в зрілому віці виникають рідше, ніж у дитинстві і протікають, як правило, більш приховано, без виражених змін у поведінці.
Сучасна наука виділяє два основних етапи формування особистості. По-перше, підлітковий вік - період розвитку дітей від 11 - 12 до 15 років. По-друге, ранній (або молодший) юнацький вік - приблизно від 15 до 18 років.
Підлітковий вік - це період інтенсивного формування особистості, збагачення її моральних та інтелектуальних якостей, глибок...
