в перші роки життя нерозривно пов'язане з руховою діяльністю. Якщо дитина рано починає ходити, більш активно йде ознайомлення з навколишнім і створюються передумови для раннього оволодіння мовою і швидкого розвитку інтелектуальної сфери. Однак було відзначено, що багато обдаровані діти не говорять рано, але, стаючи старше, демонструють видатну мовну здатність [8, с. 52].
Суттєвою ознакою є наявність в інтелекті обдарованої дитини творчого начала. Зовнішні прояви творчості різноманітні.
Психологічні дослідження показують, що переважна у творчо обдарованої дитини пізнавальна мотивація виражається у формі дослідницької, пошукової активності і виявляється в більшої чутливості до нового, до новизни ситуації, виявленню нового в звичайному, а також ранньої захопленістю який-небудь діяльністю (музикою, малюванням, читанням, рахунком і т.д.).
А.І. Савенков виявив особливості психічного розвитку обдарованих дітей, ділячи їх на пізнавальні і психосоціальні. Таким чином, до особливостей розвитку пізнавальної сфери відносяться:
Цікавість - допитливість - пізнавальна потреба. Обдарованим дітям більшою мірою, ніж їх нормальним одноліткам, властиве прагнення до пізнання. Обдарований не терпить обмежень своїм досліджень, і ця властивість, проявивши досить рано, на всіх вікових етапах продовжує залишатися його найважливішою відмітною особливістю.
Надчутливість до проблем - здатність бачити проблему там, де інші не бачать жодних складнощів. Ще Платон зазначав, що пізнання починається з подиву буденним речам.
Схильність до завдань дивергентного типу, т.е здатність розуміти найрізноманітніші за предметної спрямованості проблемні, творчі завдання, головна особливість яких в наявності безлічі правильних відповідей.
Оригінальність мислення - здатність висувати нові, несподівані ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих, а також творчо розробляти існуючі. Оригінальність проявляється не тільки в мисленні, а й спілкуванні, поведінці обдарованої дитини, у всіх видах його діяльності.
Гнучкість мислення - здатність швидко і легко знаходити нові стратегії вирішення, встановлювати асоціативні зв'язки і переходити від явищ одного класу до інших, часто далеким за змістом. Високий рівень гнучкості мислення - явище рідкісне, тому його наявність свідчить про винятковість обдарованих дітей.
Легкість генерування ідей («продуктивність мислення») дуже близько до гнучкості мислення, але характеризує дещо іншу грань обдарованості.
Легкість асоціювання - здатність вироблення узагальнених стратегій на основі виявлення прихованих зв'язків і відносин. Обдарована дитина здатний продуктивніше, ніж його нормальні однолітки, сприймати зв'язки і відносини між явищами, предметами, подіями і навіть концепціями, які можуть носити нетрадиційний характер [22, с. 77].
Крім того, вченими відзначені такі характеристики пізнавальної сфери, як здатність до прогнозування, оцінці, висока концентрація уваги, відмінна пам'ять, стійкість, широта інтересів і схильностей.
До особливостей психосоціального розвитку відносяться: егоцентризм, підвищена уразливість емоційної системи, схильність до лідерства, змагальності, прагнення до самоактуалізації, перфекціонізму, соціальна автономність, яскраво виражене почуття гумору.
Самоактуалізація - прагнення розкрити свій внутрішній потенціал, на думку К. Гольстейна і К. Роджерса, є головним спонукальним мотивом творчості. Паростки даного прагнення проявляються вже в дитинстві і повинні підтримуватися і формуватися. Така властивість особистості, як егоцентризм найбільш реально проявляється в пізнавальній сфері. Його не слід відносити до числа негативних якостей, оскільки в даному випадку ця особливість в основному долається з часом.
. 4 Фактори, що впливають на розвиток дитячої обдарованості
Існує якісну своєрідність дитячих особливостей. Це пов'язано з їх іншою душевною організацією: надзвичайна чуйність до образним враженням, багатство уяви, допитливість, легкість і міцність формування деяких властивостей. Важливо мати на увазі психологічні дані про вікової чутливості, т.е особливої ??чуйності на навколишнє, або виборчої активності, яка по-своєму характеризує кожен етап розвитку.
Згідно з сучасними даними, існують сенситивні періоди вікового розвитку, кожен з яких володіє особливо сприятливими можливостями для розвитку того чи іншого напрямку психіки, а потім дію таких внутрішніх умов слабшає. Згідно Л.С. Виготському, «незавершеність певних процесів розвитку є необхідною умовою для того, щоб даний період міг виявитися сенситивним по відношенню до певних умов».
О...
