обличчя, шкіра, яка втрачає дитячу чистоту, зайва вага або худорба - все засмучує, а іноді призводить до почуття неповноцінності, замкнутості, навіть неврозу.
Важкі емоційні реакції на свою зовнішність у підлітків пом'якшуються при теплих, довірчих відносинах з близькими дорослими, які повинні, зрозуміло, проявити і розуміння, і тактовність. І навпаки, нетактовне зауваження, яке підтверджує найгірші побоювання, окрик або іронія, що відривають дитину від дзеркала, посилюють песимізм і додатково невротизують.
На образ фізичного «Я» і самосвідомість в цілому впливає темп статевого дозрівання. Діти з пізнім дозріванням опиняються в найменш вигідному положенні; акселерація створює більш сприятливі можливості особистісного розвитку. Навіть дівчинки з раннім фізичним розвитком зазвичай більш впевнені в собі і тримаються спокійніше (хоча відмінності між дівчатками не дуже помітні і з часом ситуація може змінитися). Для хлопчиків ж терміни їх дозрівання особливо важливі. Фізично розвинений хлопчик сильнішим, успішнішим в спорті та інших видах діяльності, впевненіше у відносинах з однолітками. Він викликає ставлення до себе як до більш дорослому. Навпаки, до хлопчика з пізнім дозріванням частіше ставляться як до дитини і, тим самим, провокують його протест або роздратування. У дослідженнях, проведених американськими психологами, показано, що такі хлопчики менш популярні серед однолітків, вони часто стають збудливими, метушливими, зайво балакучими, намагаються привернути до себе увагу всіма способами і поводяться неприродно, у них частіше утворюється низька самооцінка і з'являється відчуття знедоленої. [18]
Другий момент ототожнюється з появою почуття дорослості в підлітків.
У підлітка з'являються такі психічні новоутворення, яких не було у молодшого школяра: формуються нові елементи самосвідомості, типи відносин з однолітками, батьками та іншими людьми, моральні принципи, нові уявлення про майбутнє. Всі ці елементи дорослості мають різну природу, по-різному представлені в характері, потребах і здібностях. Природно, що елементи дорослості формуються нерівномірно, з різною динамікою і якісним складом у навчальній або суспільно-організаторської діяльності. [11]
Ще однією особливістю і найціннішим психологічним придбанням підлітка є відкриття свого внутрішнього світу, в цей період виникають проблеми самосвідомості і самовизначення.
Під самосвідомістю розуміється усвідомлене ставлення людини до своїх потреб і здібностей, потягів і мотивів вчинків, думкам і переживанням. Самосвідомість проявляється в смисловій оцінці своїх можливостей, яка стає критерієм вчинків підлітка. Самосвідомість містить уявлення про себе самого. Виникає образ свого «Я» під впливом відносин інших людей, правил і норм соціально схвалюється і неодобряемого поведінки. Подання про себе може не збігатися з реальними діями, що робить людина. Тому говорять про відповідність Я-реального Я-вигаданому і Я-можливого Я-нереалізованого. [11]
Підлітки особливо чутливі до «внутрішнім», психологічним, проблемам. «Відкриття свого внутрішнього світу - дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але це викликає також багато тривожних і драматичних переживань. Разом з усвідомленням своєї унікальності, неповторності, несхожості на інших приходить відчуття самотності. Підліткове «я» ще невизначено, дифузно, воно нерідко переживається як невиразне занепокоєння чи відчуття внутрішньої порожнечі, яку необхідно чимось заповнити. Звідси - зростає потреба в спілкуванні і одночасно підвищується вибірковість спілкування, потреба в самоті. Свідомість своєї особливості, несхожості на інших викликає досить характерне для ранньої юності відчуття самотності або страх самотності »[8; с.65].
Взаємовідносини з оточуючими у підлітків складаються по-різному.
Більшість підлітків намагаються знайти для себе референтну групу. Референтна група - це значуща для підлітка група, чиї погляди він приймає. Бажання злитися з групою, нічим не виділятися, що відповідає потреби в емоційній безпеки, психологи розглядають як механізм психологічного захисту і називають соціальною мімікрією. Це може бути і дворова компанія, і клас, і друзі по спортивній секції, і сусідські хлопці по поверху. Така група є великим авторитетом в очах дитини, ніж самі батьки, і саме вона зможе впливати на його поведінку і відносини з іншими. До думки членів цієї групи підліток буде прислухатися, іноді беззаперечно і фанатично. Саме в ній намагатиметься утвердитися. [28]
Спілкування пронизує все життя підлітків, накладаючи відбиток і на вчення, і на неучебной заняття, і на відносини з батьками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. Найбільш змістовне і глибоке спілкування можливе при дружніх відносинах. Підлітко...
