ння емоційного дискомфорту, пов'язане з очікуванням неблагополуччя ... Розрізняють тривожність як емоційний стан і як стійке властивість, рису особистості або темпераменту».
За визначенням Р.С. Немова, «тривожність - постійно або ситуативно проявляемое властивість людини приходити в стан підвищеної турботи, відчувати страх і тривогу в специфічних ситуаціях». Л.А. Китаєв-Смик зазначає, що «широке поширення набуло ... використання у психологічних дослідженнях диференційованого визначення двох видів тривожності:« тривожності характеру »і« ситуативної тривожності ». Таким чином, необхідно диференціювати два види тривожності: властивість особистості і стан в якийсь певний момент, пов'язане з конкретною ситуацією. Першу можна визначити як особистісну тривожність, а другу - як ситуативну. Під особистісною тривожністю розуміється відносно стійка індивідуальна характеристика - схильність або тенденція сприймати досить широке коло ситуацій як загрозливі і реагувати на ці ситуації появою стану тривожності різного рівня.
«Тривожність - це схильність індивіда до переживання тривоги, що характеризується низьким порогом виникнення реакції тривоги: один з основних параметрів індивідуальних відмінностей». Певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної діяльності особистості. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для нього істотним компонентом самоконтролю і самовиховання. Однак, підвищений рівень тривожності є суб'єктивним прояв неблагополуччя особистості.
Виникнення і закріплення тривожності пов'язане з незадоволенням провідних вікових потреб дитини, які набувають гіпертрофованого характер. Стійким особистісним утворенням тривожність стає в підлітковому віці, опосередковуючись особливостями «Я-концепції», відношення до себе. До цього вона є похідною широкого кола сімейних порушень. Закріплення і посилення тривожності відбувається по механізму «замкнутого психологічного кола», ведучого до нагромадження й поглиблення негативного емоційного досвіду, який, породжуючи у свою чергу негативні прогностичні оцінки й визначаючи багато в чому модальність актуальних переживань, сприяє збільшенню й збереженню тривожності.
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояву компенсації і захисту. Для кожного вікового періоду існують певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти. Ці «вікові піки тривожності» є наслідком найбільш значущих соціогенних потреб.
Тривога і тривожність виявляють зв'язок з історичним періодом життя суспільства, що відбивається у змісті страхів, характері «вікових піків» тривоги, частоті, поширеності та інтенсивності переживання тривоги, значному зростанні кількості тривожних дітей і підлітків в нашій країні в останнє десятиліття. Тривога як стан надає в основному негативне, дезорганізують вплив на результати діяльності дітей дошкільного, молодшого шкільного і підліткового віку, в старшому підлітковому - ранньому юнацькому віках може носити також і мобілізуючий характер. Протягом усього шкільного віку вплив тривоги на діяльність опосередковується характеристиками педагогічного спілкування, створюваної педагогом загальною атмосферою класу. Вплив тривожності на діяльність як властивості особистості посилюється з віком.
Тривожність як особистісне утворення може виконувати в поведінці та розвитку особистості дітей і підлітків мотивуючу функцію, підміняючи собою дії з іншим мотивів і потребам. Вплив тривожності на розвиток особистості, поведінку і діяльність дитини і підлітка може носити як негативний, так і до деякої міри позитивний характер, проте і в останньому випадку воно має жорсткі обмеження, обумовлені вираженою адаптивну природою цього утворення.
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояви і заборону.
Для кожного вікового періоду існують певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу незалежно від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти.
Тривожні діти відрізняються частими проявами занепокоєння, а також великою кількістю страхів, причому страхи і тривога виникають у тих ситуаціях, в яких, здавалося б, людині нічого не загрожує. Тривожні діти відрізняються особливою чутливістю.
Тривожні діти нерідко характеризуються низькою самооцінкою, у зв'язку з чим у них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих. Це характерно для тих, чиї батьки ставили перед ними непосильні завдання, вимагаючи цього, чого діти виконати були не в змозі,...
