о здатністю самостійно будувати свою поведінку в повній відповідності з соціальними нормами.
. Сексуально-еротична функція задовольняє сексуально-еротичні потреби членів сім'ї, здійснює регулювання сексуально-еротичного поведінки її членів, забезпечує біологічне відтворення суспільства.
Слід зазначити, що незважаючи на різноманіття функцій, виконуваних сім'єю, більшість дослідників сімейної системи визнають виховну функцію сім'ї як основну.
Ряд дослідників виділяли специфічні функції, що реалізуються
сім'єю по відношенню до дитини з особливими освітніми потребами. З вітчизняних дослідників, що займаються дослідженням «особливої» сім'ї, слід зазначити Д.Н. Зайцева (2001). Він виділив ряд специфічних функцій, що реалізуються сім'єю по відношенню до дитини з особливими освітніми потребами.
. Абілітації - реабілітаційна (відновлення психофізичного та соціального статусу нетипового дитини, включення його соціальне середовище прилучення до нормального життя і праця в межах його можливостей).
. Коригуюча (виправлення, ослаблення або згладжування недоліків псіхофізіческог развити дітей з обмеженими можливостями).
. Компенсирующая (заміщення, перебудова порушених або недосформованого функцій організму, його пристосування до негативних умов життєдіяльності спроба замінити уражені, що вийшли з ладу або непродуктивно працюють структури щодо сохранними; компенсаторними механізмами).
О.М. Мастюкова, А.Г. Московкина (2003) у своїй роботі також відзначають, що для сім'ї, яка виховує «особливого» дитини, важливими є такі функції, як: корекційно-розвиваюча, що компенсує і реабілітаційна. Основною метою цих функцій є відновлення психофізичного та соціального статусу дитини, досягнення ним матеріальної незалежності та соціальної адаптації. [19]
Спільним для всіх дослідників, які вивчають сімейні функції, є твердження, що з плином часу відбуваються зміни у функціях сім'ї. Одні функції втрачаються, інші змінюються відповідно до новими соціальними умовами (О.М. Здравомислова, 1992; А.Н. Єлізаров, 1996; В. Дружинін, 1996; С.І. Голод, 1998; І.Ю. Шилов, 2000 ; Е.Г. Ейдеміллер, В.В. Юстицкий, 2000). Це обумовлено зміною потреб членів сім'ї, що реалізуються в процесі функціонування, а також зміною умов функціонування сім'ї. У нових умовах функції сім'ї модифікуються, звужуються або розширюються, здійснюються повністю або частково, і навіть зникають зовсім. Можна говорити про те, що порушення або зміна будь-який з сімейних функцій веде до якісних змін виховних можливостей сім'ї в цілому. Гармонійне функціонування сімейної систем здатне забезпечити адекватність виховного потенціалу сім'ї особливостям психічного розвитку дитини, у тому числі дитини з особливими освітніми потребами. [26]
Таким чином, все вищесказане свідчить про відмінності основних характеристик сімейної систем - структури, функцій і динаміки розвитку у звичайній сім'ї та родини, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами. Поява дитини-інваліда порушує структурні підсистеми сім'ї, з'являється ряд нових, специфічних функцій сім'ї. Проблеми, які вирішуються «особливої» сім'єю на певних стадіях життєвого циклу, відрізняються від питань, з якими стикається звичайна сім'я в процесі життєдіяльності.
Але якщо труднощі з якими стикається сучасна сім'я в процесссу життєдіяльності, достатньо вивчені і представлені у вітчизняній і зарубіжній літературі, то проблеми функціонування «особливої» сім'ї недостатньо досліджені. Тому необхідно більш глибоке вивчення процесу функціонування «особливої» сім'ї з метою виявлення тих особливостей життєдіяльності, які детермінують умови виховання і розвиток дитини з порушеним розвитком і впливають на корекційно-виховний потенціал сім'ї в цілому.
. 2 Проблема дитячо-батьківських відносин
На всіх етапах розвитку дитини в сім'ї на нього чинять постійний вплив різні фактори сімейного середовища, у тому числі стиль сімейного виховання. Він може надавати як оздоровчий вплив на виховну функцію сім'ї, так і дестабілізуючий вплив, створюючи різні проблеми для сім'ї, її членів та оточення.
Психологи виділяють типові порушення правил сімейного виховання.
) Потворствующая гіперпротекція. Дитина знаходиться в центрі сім'ї, яка прагне до максимального задоволення його потреб. Для батьків характерні прагнення поглинути дитини, захистити його від усіх труднощів, потурання всім його примхам. При подібному вихованні у дитини розвиваються демонстративні риси характеру, хвороблива уразливість, підозрілість, упертість, агресивність. Це робить його незгідливим серед однолітків, тобто утруднюється соціальна адаптація.
