люся телевізор, слухаю музику», дівчаткам - «обіймаю, притискаю, гладжу». Частіше, ніж дівчаткам, хлопчикам на рівні тенденції допомагає тільки одна стратегія: «їм або п'ю». Це може бути наслідком статевого диморфізму. Достовірно частіше, ніж хлопчикам, дівчаткам допомагають стратегії «молюся», «обіймаю, притискаю, гладжу». І, на рівні тенденції, - «говорю з ким-небудь». Це показує, що у важку для хвилину жінки більше потребують в комусь з ким вони можуть вступити в різні форми вербального і невербального взаємодії. За даними психологів, у всіх культурах дівчинки демонструють кращі навички спілкування, ніж хлопчики. (12)
Глава 2 Експериментальне дослідження уявлень про себе молодших школярів
. 1 Методики та процедура дослідження
У дослідженні брало участь 30 дітей у віці від 8 до 11 років, 10 дітей з 2 класу, 10 дітей з 3, і 10 з 4. Їм пропонувалася серія методик для дослідження самооцінки й оцінки своїх особистісних якостей:малюнок людини і малюнок сім'ї, модифікація тесту Куна «Хто Я» і Методика дослідження самооцінки Дембо-Рубінштейн. Процедура дослідження проходила в кожному класі в 3 етапи.
Перший етап включає в себе домовленість з адміністрацією школи, вчителями та батьками, це дуже важливо, оскільки без дозволу всіх цих інстанцій проведення дослідницької діяльності над дітьми не дозволяється.
Другий етап безпосередньо проведення експерименту, можна виділити 2 підетапи
підетапів присвячений повністю проективним методикам і опитуваннями по ним.
підетапів присвячений методикам, спрямованим на безпосереднє вимірювання самооцінки дитини (Дембо-Рубінштейн, «Хто Я»)
У цілому на другий етап вчителя виділяли мені 2 уроку (90 хвилин + зміна між уроками), але цілком вистачає приблизно 60 хвилин. Діти працювали активно, підходили до методик з цікавістю і допитливістю
Третій етап, мабуть, самий трудомісткий, це написання висновків за дітям для батьків, він, звичайно, має на увазі те, що методики проаналізовані та перевірені. Висновок включає в себе невеликий опис результатів, які показали діти на даному дослідженні, які у них є проблеми, які плюси і мінуси, на що слід звернути увагу, що врахувати і як вчинити з дитиною враховуючи його якості та пріоритети. У більшості випадків батькам в ув'язненні рекомендується приділяти більше уваги дітям, їхнім інтересам і хорошим якостям дітей, адже дітям, особливо молодшим школярам, ??дуже важливо увагу батьків.
І звичайно окремі поради слід дати вчителям, оскільки вони не можуть приділити увагу всім без винятку, вчителям слід вказати на тих дітей, які потребують особливої ??уваги.
Таким чином, проходило, і дане дослідження тепер пропонується докладний виклад того, що було побачено в даному дослідженні за методиками і по класах.
У другому класі в дослідженні брало участь 6 хлопчиків (60%) і 4 дівчинки (40%).
У 3 класі в дослідженні взяло участь 5 хлопчиків (50%) і 5 дівчаток (50%).
У 4 класі в дослідженні взяло участь 3 дівчинки (30%) і 7 хлопчиків (70%)
. 2 Дослідження
самооцінка молодший школяр
Тест Куна «Хто Я»
Інтерпретація проходить у кілька етапів.
Інтерпретація кількості відповідей
За кількістю відповідей, даних за відведений проміжок часу, можна побічно судити про рівень рефлексії особистості. Чим більше відповідей дано за відведений час, тим рівень рефлексії вище.
Інтерпретація оцінок
· Самооцінка вважається середньою, якщо співвідношення позитивно оцінюваних якостей до негативно оцінюваним («+» до «-») становить 65-80% на 35-20%.
· Самооцінка вважається високою, якщо кількість позитивно оцінюваних якостей по відношенню до негативно оцінюваним («+» до «-») становить 85-100%, тобто людина відзначає, що у нього чи ні недоліків, або їх число досягає 15% (від загального числа «+» і «-»).
· Самооцінка вважається низькою, якщо кількість негативно оцінюваних якостей по відношенню до позитивно оцінюваним («-» до «+») становить 50-100%, тобто людина відзначає, що у нього чи ні достоїнств, або їх число досягає 50% (від загального числа «+» і «-»).
· Самооцінка є нестійкою, якщо число позитивно оцінюваних якостей по відношенню до негативно оцінюваним («+» до «-») становить 50-55%. Таке співвідношення, як правило, не може тривати довго, є нестійким, дискомфортним.
Використання знака «плюс-мінус» («±») говорить про здатність людини розглядати те чи інше явище з двох протилежни...
