становки ранньої юності зазвичай вельми суперечливі. p> 6.Самоопределеніе
Юнак усвідомлює свою позицію, яка формується всередині координат системи відносин. Спрямованість у майбутнє стає основною спрямованістю особистості і проблема вибору професії, подальшого життєвого шляху знаходиться в центрі уваги інтересів, планів старшокласників. [24; 73]
У період юності людині необхідно створити свій життєвий план - вирішити питання, ким бути (професійне самовизначення) і яким бути (особистісне самовизначення). У випускному класі діти зосереджуються на професійному самовизначенні. Воно передбачає обмеження, відмова від підліткових фантазій, в яких дитина могла стати представником будь, найпривабливішою професії. Старшокласнику доводиться орієнтуватися в різних професіях за відомостями, отриманими від батьків, друзів, знайомих, з телепередач і т.д. Крім того, потрібно, перш за все, оцінити свої об'єктивні можливості - рівень навчальної підготовки, здоров'я, матеріальні умови сім'ї і, головне, свої здібності і схильності. Зараз одним з найбільш важливих факторів при виборі професії стає матеріал - можливість багато заробляти в майбутньому. p> Інтенсивно розвивається саморегуляція, підвищується контроль за своєю поведінкою, проявом емоцій. Настрій в юності стає більш стійким. [15; 46]
7. Пошук сенсу життя
У пошуку сенсу життя виробляється світогляд, розширюється система цінностей, формується той моральний стрижень, який допомагає впоратися з першими життєвими негараздами, юнак починає краще розуміти навколишній світ і самого себе, стає насправді самим собою.
Юнак починає замислюватися для чого він живе, не дає коштів, достатніх для її вирішення. Добре відомо, що проблема сенсу життя не тільки світоглядна, але і цілком практична. [25; 178] Відповідь на неї міститься як всередині людини, так і поза його - у світі, де розкриваються його здібності, у його діяльності, в почутті соціальної відповідальності . А адже це якраз і утворює той дефіцит, який іноді дуже болісно відчувається в юності. Таким чином, замикаючись на самому собі, пошук сенсу життя як би приречений на те, щоб залишитися лише вправою юнацького мислення, що створює реальну небезпеку стійкого егоцентризму і у собі, особливо у юнаків з рисами невротизма чи схильну до нього у зв'язку з особливостями попереднього розвитку (низька самоповага, погані людські контакти). [22, 44]
1.2 Особливості розвитку самосвідомості в юнацькому віці
Юнацький вік характеризується важливими змінами в соціальних зв'язках і процесі соціалізації. Переважний вплив сім'ї поступово замінюється впливом однолітків. Однією з найважливіших потреб юнацького віку стає потреба в звільненні від контролю й опіки батьків, вчителів, старших взагалі, а зокрема від встановлених ними правил і порядків. [10; 85] Юнаки починають чинити опір вимогам з боку дорослих і активніше відстоювати свої права на самостійність ототожнюється ними з дорослістю. Але не можна говорити про бажання юнака повністю відокремити себе від сім'ї. Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, яке намагаються дати батьки і від якого хоче В«звільнитисяВ» юнак, на дитину впливає уся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком, переломлюючи в структурі особистості. Тому поведінка юнака багато в чому залежить від стилю виховання, який у свою чергу визначає ставлення до батькам і спосіб взаємодії з ними.
Незважаючи на зовнішні протидії, притаманні по відношенню до дорослому, юнак відчуває потребу в підтримці. Особливо сприятливою є ситуація, коли дорослий виступає в якості одного. Спільна діяльність, загальне проведення часу допомагають юнакові по-новому дізнатися співпрацюють з ним дорослих. Велике значення в цей період мають єдині вимоги до юнака в сім'ї. Сам він частіше притязает на певні права, ніж прагне прийняти на себе обов'язки. [27, 38] Тому для освоєння юнаків нової системи відносин важлива аргументація вимог, що виходять від дорослих, а їх нав'язування, як правило, відкидається. Спілкування юнаки багато в чому обумовлюється мінливістю його настрою. Протягом невеликого проміжку часу воно може змінюватися на прямо протилежне. Мінливість настрою веде до неадекватної реакції юнака.
Спілкування з однолітками набуває абсолютно виняткову значимість. Спілкування з однолітками, яке не можуть замінити батьки, є для юнаків важливим каналом інформації, про яку дорослі часто вважають за краще замовчувати. У відносинах з однолітками хлопець прагне реалізувати свою особистість, визначити свої можливості. Спілкування виявляється настільки притягальним, що діти забувають про уроки і домашніх обов'язках. Успіхи в середовищі однолітків цінуються найбільше. [16, 36] Оцінка юнаки вчинків йде більш максималистично і емоційно, ніж у дорослих, тому що є свої поняття про кодекс честі. Тут високо цінуються вірність, чесність і караються зрада, зрада,...
