альної продуктивності.
У різних культуральних умовах може виявитися необхідною розробка спеціальних критеріїв щодо соціальних норм. Для діагностики здебільшого підтипів розладів особистості, повною підставою служить зазвичай наявність принаймні трьох перерахованих характерологічних ознак або особливостей поведінки »(9,250).
«У підлітковому віці акцентуації найбільш часті і чітко виражені. Як правило, вони обумовлені біофізіологічсскімі і психофізичними явищами, що виникають в цей період розвитку людини. Більшість акцентуацій може сгладиться або зовсім зникнути з настанням зрілості, зі зміною внутрішніх біофізіологічні процесів і станів психіки. Однак цього не станеться, якщо склалася схема поведінки буде надалі полегшувати перебіг психічної діяльності.
Імовірність появи акцентуйованих рис характеру у підлітків зростає, якщо зовнішні чи внутрішні обставини впливають на «слабке місце» конкретної акцентуації. У цей час можливе загострення відносин з оточуючими, поява антисоціальних форм поведеніня - все це свідчить про настання дезадаптації у підлітка.
Підлітки з акцентуйовані рисами характеру складають групу підвищеного ризику, вони податливі до певних згубних впливів середовища і психічних травм. Якщо психічна травма або сформована ситуація завдає удару по «слабкому місцю» типу акцептуации, то відповідні, риси характеру можуть яскраво розкритися, відбиваючись на всій поведінці і загострюючись до патологічного рівня.
Можна виділити психічні реалії підліткового віку, які гак чи інакше пов'язані з формуванням акцентуацій. До них відносяться кризу самосвідомості - oотграніченіе себе від світу дитинства, оцінка і «примірка» дорослих ролей і еталонів поведінки, незалежність суджень поведінки. Вельми істотно те, що в цьому віці, як правило, недостатньо задовольняється потреба у спілкуванні - звична сімейна атмосфера і найближча середовищ однолітків вже неудовлстворяют, з'являється прагненні розширити коло спілкування, впливу і визнання. Разом з тим у підлітковому віці особливо яскраво проявляється загострена реакція на свою «самість» - зовнішній вигляд, порівняння себе з ідеалом, більшістю і, як наслідок, почуття своєї повноцінності або неповноцінності.
У той же час виникає перевантаження від потоку інформації та напруги як наслідок нових обов'язків, підвищення вимог старших, розширення вражень, кола спілкування. Крім того, зазвичай має місце психічне напруження, пов'язане з появою статевого почуття. Усвідомлення своїх бажань, придушення їх, інтерес до об'єктів протилежної статі - джерела внутрішньої енергії, яка нерідко провокує конфлікти. На грунті загостренням прояви підлітком своїх почуттів, намірів, характеру, самостійності, індивідуальних уявлень про себе та інших, підвищеній збудливості можуть виникати як конфлікти з оточуючими, так і внутрішні конфлікти. Наприклад, про внутрішній конфлікт свідчить стан мислення: помітна схильність до необгрунтованих повідомленнями, спрощенню ситуацій та вимог, проявляєть резонерство, розумування, теоретизування. Мислення утруднюється впорядкувати і правильно оцінити вихідну інформацію, узгодити наявні уявлення і цінності з новими. Підліток переживає внутрішній конфлікт, бо не може з багатьом погодитися і знайти потрібний ответ.ногіе з відзначених передумов формування акцентуації загострені в епоху, коли проявляються ознаки акселерації - прискореного розвитку індивіда. В даний час у підлітків швидше, ніж 30-40 років тому, виявляється прагнення до самостійності, вивільненню від опіки і контролю дорослих, прагнення до гуртування сосверстнікамі. Раніше пробуджується статевий потяг. Отже, швидше і яскравіше, ніж у недалекому минулому, у підлітків можуть проявлятися акцентуйовані характери »(1,38-43).
Запропоновано дві класифікації типів акцентуацій - К. Леонгарда і А.Е.Личко.
. 2 Класифікація акцентуацій особистості за Леонгарду
Карл Леонгард lt; # justify gt; 2.3 Проблема дослідження типів сімейного виховання та їх вплив на формування характеру
Питання впливу типу взаємодії дорослого з дитиною на формування особистості останнього широко обговорюються в сучасній літературі. До теперішнього часу сформувалося переконання, що тип дитячо-батьківських відносин у родині є одним з основних чинників, що формують характер дитини і особливості його поведінки. Найбільш характерно і наочно тип дитячо-батьківських відносин проявляється при вихованні дитини.
Зокрема, рядом авторів підкреслюється, що порушення системи сімейного виховання, дисгармонія відносин «мати-дитя» є основним патогенетичним фактором, що обумовлює виникнення психогенних і психопатичних розладів у дітей.
«Так вже в 30-х роках були виділені чотири батьківські установки і відповідні їм ...
