аказ Міносвіти РФ №1025 «Про організацію процесу фізичного виховання в освітніх установах початкового, середнього та вищої професійної освіти» зобов'язує ректорів вузів забезпечити організацію процесу фізичного виховання у відповідності з діючими державними освітніми стандартами і передбачити в навчальних планах за всіма напрямами та спеціальностями вищої освіти в циклі загальних гуманітарних і соціально - економічних дисциплін виділення 408 годин на дисципліну «Фізична культура». Розподіл навчального навантаження здійснюється наступним чином: на першому і другому курсі навчання - 4:00 на тиждень, на третьому і четвертому курсах - по 2:00. При необхідності цей обов'язковий курс може бути доповнений 1 - 2 годинами на тиждень для занять іншими видами спорту або системами фізичних вправ. Організаційно -методичні заходи за участю органів управління фізичною культурою здійснюється при проведенні додаткових елективних і факультативних занять з метою збільшення рухової активності студентів до 5-6 годин на тиждень. [12,291] ((Ю.Ф. Курамшин, 2007р.).
Професійно-прикладна спрямованість освітньо-виховного процесу з фізичної культури відображена у всіх її розділах, виконуючи таким чином інтегративну функцію. Разом з тим розширення обсягу гуманітарних знань забезпечує можливість подолання технократичність мислення майбутнього фахівця і допомагає сформувати духовно багату творчу особистість. Нормативно і програмно-методичне забезпечення фізкультурної освіти студентів формується з урахуванням вимог федерального компонента державного освітнього стандарту, що встановлює мінімальні вимоги до змісту й рівнем підготовленості студентів з фізичної культури, та регіонального компонента, що дозволяє істотно розширити академічні свободи кафедр фізичного виховання з розробки змісту навчальних планів і програм фізкультурної освіти.
Метою фізкультурної освіти студентів середніх навчальних закладів є формування фізичної культури майбутнього кваліфікованого фахівця. Дана мета, виконуючи стимулюючу роль, здійснює программирующую функцію і визначає інтегративну специфіку педагогічної діяльності при вирішенні виховних, освітніх та оздоровчих завдань:
Практичний розділ програми фізичного виховання студентів відображає зміст приблизною навчальної програми з фізичної культури і представлений у двох формах занять: по-перше, обов'язкових урочні (методико-практичних) занять, спрямованих на освоєння знаннями. Методами, що забезпечують досягнення практичних результатів з фізичної культури; по-друге, навчально-тренувальних занять, спрямованих на досягнення і підтримка оптимального рівня фізичної підготовленості студентів, а також формування стійкого мотиваційно-ціннісного ставлення студентів до фізкультурно-спортивної діяльності.
У методико-практичній підготовці студентів можуть бути використані рольові, імітаційні ігри, проблемні ситуації, тематичні завдання для самостійного виконання. Індивідуальні, індивідуально-групові додаткові завдання (консультації) проводяться для студентів, що бажають поглибити свої знання з даної навчальної дисципліни. Вони забезпечують освоєння методів і засобів фізкультурно-спортивної діяльності для досягнення навчальних, професійних і життєво важливих цілей особистості. Даний розділ розкриває зміст приватних методик тренування з використанням ходьби, бігу, ходьби на лижах, плавання, атлетичної, ритмічної гімнастики і кондиційної тренування, аеробіки К. Купера, дихальної гімнастики К. Бутейко і А. Стрельникової, нетрадиційних оздоровчих систем «Ушу», « Хатха Йога »,« Ци гун »,« Су джок ». Заняття передбачають освоєння методики оцінки фізичної підготовленості, оцінку статури і конституції людини, визначення аеробних і анаеробних можливостей студентів, функціонального стану серцево-судинної і дихальної систем, оцінки кількості (якості) здоров'я. У частині професійно-прикладної фізичної підготовки передбачено освоєння методики складання комплексів ранкової зарядки, виробничої гімнастики, індивідуальних тренувальних програм. [12,292] ((Ю.Ф.Курамшін, 2007р).
Навчально тренувальні заняття пов'язані з придбанням необхідного досвіду творчої практичної діяльності, розвитком самодіяльності у фізичній культурі і спорті з метою досягнення гармонії фізичного розвитку, підвищення рівня функціональних і рухових можливостей, спрямованого формування властивостей особистості. Вони носять переважно тренувальну (професійно-прикладну) спрямованість по різнобічному розвитку кондиційних (силових, швидкісних, швидкісно-силових здібностей, витривалості, гнучкості) і координаційних (швидкість перешикування та узгодження рухових дій, довільне розслаблення м'язів, вестибулярна стійкість) здібностей та їх поєднань з урахуванням вимог майбутньої професійної діяльності. Одночасно удосконалюються техніка рухових дій і тактика змагальної діяльності, формуються навички щодо їх використання в різних умова...
