переступили межі дитинства, визначає його переорієнтацію з одних норм і цінностей на інші - з дитячих на дорослі. Рівняння підлітка на дорослих проявляється у прагненні бути схожим на них зовні, долучитися до деяких сторонам їх життя і діяльності, придбати їх якості, вміння, права і привілеї, причому, насамперед ті, в яких найбільш зримо проявляється відмінність дорослих і їх перевага в порівнянні з дітьми.
Для морального розвитку в підлітковому віці характерно формування моральних переконань, якими підліток починає керуватися у своєму поведінці і які формуються під впливом навколишнього середовища (сім'ї, товаришів та ін.), в процесі навчально-виховної роботи. У тісному зв'язку з формуванням переконань і світогляду складаються ідеали підлітків [1].
Одним з найважливіших моментів у розвитку особистості підлітків є формування самосвідомості, самооцінки, виникнення потреб у самовихованні. У розвитку пізнання підлітком навколишньої дійсності настає період, коли об'єктом щодо глибокого вивчення стає людина, її внутрішній світ. Це прагнення до пізнання та оцінці морально - психологічних якостей людей до себе, до власного психічного життя і якостям своєї особистості, потреба порівняти з іншими, оцінити себе, розібратися у своїх почуттях і переживаннях. Так формується уявлення підлітка про власну особистість [12].
У зв'язку з розвитком самосвідомості у старшокласників виникає прагнення до довірчості у взаємодії з оточуючими людьми.
У роботі з підлітком треба врахувати особливості в розвитку розумової діяльності дитини. Наприклад, у дітей (у дівчаток 13, у хлопчиків з 14 років) знижується швидкість простих і складних реакцій (відповідних рухів на зовнішнє роздратування). Процес утворення нових тимчасових зв'язків в півкулях головного мозку сповільнюється, і вони виявляються неміцними (забування в слідстві заучуванні). У віці, що передує статеву зрілість, тимчасові зв'язки виробляються досить швидко, а після 13 років утворення умовних рефлексів значно сповільнюються. Такого роду явища пояснюються тим, що в молодшому віці переважає механічне запам'ятовування. У підлітковому віці виступають більш глибокі і складні форми пізнання навколишнього світу. Просте запам'ятовування доповнюється і поглиблюється елементами відстороненого, критичного та логічного мислення. Підліток вибирає, обмірковує, намагається зрозуміти сенс навколишніх явищ. Цілком природно, на це йде більше часу, ніж при безпосередньому предметному пізнанні [13].
. 3 Методика навчання ігрової діяльності у захисті «зонний пресинг»
Виділяють наступні етапи вивчення техніки зонного пресингу:
I етап. Ознайомлення з пресингом починається зі створення уявлення про нього. Займаються повинні мати перед собою зразок, який слід відтворити. Для цього їм потрібно не тільки повідомити відомості про прийом, про місце і значення в грі, але і дати можливість отримати перші рухові відчуття, що виникають при виконанні руху.
Завдання навчання на даному етапі:
. повідомлення попередніх відомостей про досліджуваному прийомі його місце і значення в грі, основне призначення найбільш ефективному застосуванні і т.п.;
. створення зорового і рухового уявлення про правильних рухах і їх послідовності;
. виявлення знань учня про досліджуваному прийомі, а також відчуттів наявних у його руховому досвіді.
Ці завдання вирішуються за допомогою наочного і словесного методів і самостійного виконання вправи. Залежно від характеру досліджуваного матеріалу і завдань навчання можна використовувати схеми, фото, записи і т.п. після створення уявлення про прийом, про зразок рухів, якими повинен оволодіти учень, він пробує самостійно виконувати його. Тільки після цього може бути сформовано правильне уявлення про труднощі, пов'язані з оволодінням даним прийомом. Займаються отримує рухові уявлення про характер рухів, послідовність їх виполненія.етап. Вивчення прийому в спрощених, спеціально створених умовах. Головне завдання цього етапу навчання - освоїти основну структуру рухової дії, оволодіти правильним її виконанням. Для цього необхідно:
а) оволодіти структурою прийому;
б) усунути напругу і ліквідувати зайві рухи, неминуче виникають при перших спробах виконання;
в) усунути з'являються помилки.
Увага гравців послідовно переключається від початкового положення на основні ланки, а потім - на деталі. У цей період необхідно домогтися міцного освоєння основною структурою прийому.
Способи спрощення обстановка завжди конкретні і залежать від характеру досліджуваного матеріалу.
При вивченні тактики обстановка...
