Дівчинка ж сприймає свої статеві органи в негативному ключі, як позбавлені фізичного відростка, вона в деякій мірі визнає чоловічу перевагу. Прагнення до володіння пенісом, описане З. Фрейдом, стає формою жіночого протесту проти соціального панування чоловіків. Проблема ускладнюється тим, що дівчинка на цій стадії змушена вчинити болісний перехід. Вона залишає об'єкт своєї першого кохання (мати) заради батька. По завершенню цього процесу Едипів комплекс триває шляхом ототожнення з тим із батьків, який належить до одному з дитиною підлозі. Присутність батька, останнього у трикутну систему, є необхідним.
Починаючи з 7 років і до першого періоду статевого дозрівання, інфантильна сексуальність вступає в пору сплячки або гальмування. Цей проміжний період використовується дитиною при розподілі його особистої енергії в напрямку зовнішніх соціальних контактів. Ці положення З. Фрейда використовуються сучасними дослідниками сім'ї та шлюбу. Так, О. Лосєва (18), вивчаючи розвиток інтимної сфери людини, встановила, що особливості особи і поведінки, властиві підлозі, починають розвиватися з перших місяців життя і тривають до повного настання зрілості. Цей процес вона називає психосексуальним розвитком, який проходить в три етапи:
1). 5-7 років. На цьому етапі відбувається формування статевої самосвідомості, змінити яке в Надалі практично неможливо. Про своєї статевої приналежності дитина дізнається від оточуючих, що підтверджують її постійно словами і поведінкою, різним щодо хлопчиків і дівчаток. Спостереження і порівняння себе з іншими зміцнює статевий самосвідомість. Приблизно з 4-х років починається період так званих В«сексуальних ігорВ» - В«у лікаряВ», в В«маму - татаВ», в В«дочки - матеріВ», під час яких діти розглядають один одного і порівнюють себе з іншими. О. Лосєва вважає, що на першому етапі спілкування з близькими родичами основна роль належить матері. Тепла контакт з нею, її ласка і увага, взаємна любов матері і дитини створюють основу для позитивних відносин надалі з іншими людьми.
2). З 5-7 до 12-13 років. Відбувається вибір статевої ролі, поведінки, відповідного психологічним особливостям дитини і уявленням оточуючих людей про мужності (маскулінності) і жіночності (фемінінності). У цьому віці відбувається активне спілкування зі однолітками, формується характер. Батьки в цей період ще є об'єктом наслідування, моделлю мужності і жіночності. Правильне поло рольова поведінка батьків визначає формування статевої ролі у дитини. Це вік відокремлення хлопчиків і дівчаток у одностатеві групи, що допомагає формуванню типово В«чоловічогоВ» або В«жіночогоВ» поведінки.
3). 12-18 років. Формування психосексуальних орієнтації - охоплює період статевого дозрівання. О. Лосєва вважає, що діти, позбавлені теплого ставлення з батьками, виростають нездатними випробувати любов до інших людей, в тому числі і статевим партнерам, з якими у них можуть закріплюватися байдужі, обмежені лише рамками сексуальної взаємодії, відносини. Такі зв'язки не приносять справжнього задоволення і легко замінюються іншими. Вступаючи в шлюб, вони не приносять у родину тепла, і це відтворюють потім їхні діти. Чи не отримують цього запасу тепла діти, що виховуються в дитячих будинках, віддані в дитячі сади на п'ятиденку.
О. Лосєва пропонує хлопчикам надавати хлопчикам більше можливостей для ініціативи, розвивати них почуття відповідальності і самостійності, йому необхідні фізична гарт, тренування витривалості і сили. Ці якості потрібні майбутньому чоловікові, але при цьому важливо зважати на індивідуальністю дитини.
Дівчинці потрібно більше ласки, тепла, турботи, її слід привчати до акуратності, охайності, навчити суто жіночим домашнім справам, заохочувати знання мистецтвом, музикою.
Дітей обох статей і будь-якого віку потрібно вчити спілкуватися - доброзичливо, поступаючись один одному.
Лосєва вважає, що відомості про статеві відмінності людей, про ролях мами і тата в сім'ї, про вагітність і розвитку дитини в тілі матері повинні бути дані в дошкільному віці. Бажано, щоб дитина побачила тілесні відмінності хлопчиків і дівчаток. p> Вважає, що В«сексуальні ігри В»з оголенням і взаємним розгляданням геніталій, представляють нормальне явище і служать для зміцнення знань про статеві відмінності і утвердження себе самого як істоти тієї чи іншої статі і виробленню В«статевої роліВ», тобто Поведінки, властивого підлозі. p> Цієї ж точки зору дотримується і Д. В. Колесов (15), який вважає, що ці ігри не повинні викликати ніякого занепокоєння за винятком деяких випадків: коли вони займають дуже велике місце серед інших ігор, коли в цих іграх беруть участь діти зі значною різницею у віці, або під час гри деякі діти виявляють пізнання, занадто перевершують пізнання інших учасників гри.
Автор новітніх концепцій виховання і навчання дітей раннього віку в Японії Массарі Ібука дотримується подібних пог...
