ів) діти, що опинилися у важкій життєвій ситуації знаходяться в одному просторі - дитячому закладі, різного ступеня відкритості/закритості і являють собою певну групу дітей, підлітків, пов'язаних територіальною єдністю. Діти кожної групи (дитячого закладу) живуть в однакових умовах, отримують однакове виховання і освіту, мають один соціальний статус - вихованця. Причина того, що діти об'єднані в угруповання вихованці реабілітаційного центру raquo ;, полягає в опіці держави і у відсутності батьківського піклування. Колективне єдність - дитячий заклад. Новий колектив, як і все суспільство поза дитячого закладу - чужі. Якщо соціалізація проходить успішно, то чужинець стає своїм, вписується в групу.
В якості основних показників соціалізації можна відзначити:
наскільки успішно вихованець зумів далі продовжити свою освіту, отримати професійну підготовку;
наскільки успішно вихованець зумів влаштуватися на роботу;
наскільки успішно він зумів створити свою сім'ю, виховати своїх дітей;
розвиток соціальної активності, самостійності, відповідальності;
відсутність девіантної поведінки.
Для нормального розвитку особистості необхідне задоволення не тільки біологічних, а й соціальних, духовних потреб дитини.
Якщо вдалося виховати особистість з усвідомленим ставленням до себе, інших, суспільству, Батьківщині і т.д., особистість з активною життєвою позицією, яка вміє будувати життєву перспективу, конструктивно вирішувати конфлікти, що вміє взаємодіяти з оточуючими, -то можна сміливо прогнозувати успішну соціалізацію такої особистості [20].
Таким чином , соціальна робота з дітьми, що потрапили у важку життєву ситуацію широко розвинена і має різні напрямки, але орієнтовані вони в основному не на профілактику кризових ситуацій, а на боротьбу з наслідками потрапляння дитини в дану категорію громадян.
Більшу ефективність мають програми, розроблені в регіоні для діяльності конкретної установи. Вони створюються провідними фахівцями практиками, безпосередньо беруть участь у соціальній роботі з дітьми, що потрапили у важку життєву ситуацію.
Неможливо розробити універсальний метод соціальної допомоги, технологію або програму здатну одночасно ефективно вирішувати різні проблеми даної категорії дітей. Оскільки характер проблем потрапляють під класифікацію діти, які потрапили у важку життєву ситуацію дуже широкий і різноманітний. Тому слід застосовувати в одній установі дві і більше соціальних програми одночасно, вони будуть заповнювати недоліки один одного.
1.3 Основні напрямки роботи з дітьми, які опинилися у важкій життєвій ситуації
Враховуючи особливості контингенту дітей, які потрапляють в ГБУСО Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх Дубровського району raquo ;, на нашу думку, необхідно продумати зміст роботи з дітьми, хоча досить розумною є думка про поділ на тимчасові етапи знаходження дитини в кожному конкретному закладі. Перебування дитини в реабілітаційному центрі має чітко виражену кінцеву мету, якій передує конкретна проміжна.
Виділення цілей полегшує вихователю, педагогу і самій дитині простежувати його життєвий шлях, дозволяє домагатися кінцевих цілей, поступово ускладнювати вимоги до дитини. Такий зміст роботи дозволяє побачити і відчути зміни в самому собі, в своїй поведінці, у способі життя, бути активним учасником всієї роботи [9].
Етапи, на які ділиться час перебування дитини в реабілітаційному центрі, допомагає вихователю зосередити увагу на розвитку саме тих навичок, які необхідні в даний момент. Оволодіння навичками, необхідними для нормального життя на кожному часовому етапі, легко побачити, вони полегшують адаптацію дитини до життя як в установі, так і виживанні взагалі.
Час перебування дитини в ГБУСО Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх Дубровського району буде різним за тривалістю, але умовно воно ділиться на шість етапів.
Перший етап умовно називається етапом формування почуття безпеки. Цей етап може охоплювати час від початку роботи з визначення дитини в конкретний заклад до 5-6 тижнів перебування в ньому.
Другий етап спрямований на організацію життя дитини в центрі. Даний етап охоплює весь період перебування дитини в кожному конкретному закладі і по тривалості продовжаться від трьох місяців до самостійного виходу в життя.
Третій етап включає організацію і проведення різного виду реабілітаційної роботи з дітьми. На даному етапі передбачаються індивідуальні та групові форми роботи з дітьми та підлітками на протязі всього часу перебув...
