ний тип середніх навчальних закладів - гімназія. Метою гімназій було В«доставити виховує в них юнацтву загальну освіту і разом з тим служити підготовчі закладами для вступу до університету та інші вищі спеціальні училища В». За статутом гімназії поділялися на класичні, де головний акцент у навчанні робився на мови, і реальні, в яких замість стародавніх мов поглиблено вивчалися природничі дисципліни. Курс навчання в гімназіях тривав 7 років. Права закінчили різні типи гімназій суттєво різнилися. Випускники класичних гімназій зберігали за собою право вступу до університет, для випускників реальних гімназій доступними були лише вищі спеціальні навчальні заклади.
У статуті говорилося про обов'язковій наявності хоча б однієї гімназії в губернії. Крім того, у міру необхідності могли бути засновані і прогімназії, які складалися з чотирьох нижчих класів і також ділилися на класичні та реальні. Навчальний курс прогімназій відповідав навчальному курсу чотирьох нижчих класів гімназій.
Віленський навчальний округ входив у систему освіти Російської імперії і був її складовою частиною. Тому статут гімназій і прогімназій 1864 р. в рівній мірі ставився і до цього навчального округу. p> Особливе місце в освітній політиці уряду зайняло жіноча освіта, розвиток якого на території Білорусі мало ряд особливостей. На нього вплинула політика полонізації і русифікації, що проводиться на наших землях. Крім того, на розвитку, в тому числі, і жіночих навчальних закладів відбилися особливості соціального складу білоруського населення. 58,2% міських жителів були євреями, 17,8%-росіянами, 13,2%-білорусами, 12% - поляками. Так, наприклад, при аналізі розподілу учениць жіночих гімназій по станам і віросповідань спостерігається високий відсоток учениць з третього стану, більшість з яких були єврейками. На 1900 р. в Віленському навчальному окрузі гімназистки по станам розподілялися наступним чином (у відсотках): з особистих дворян і чиновників - 30,2, духовного звання - 1,4, міського стану - 62,8, почесних громадян і купців - 0,9, селян - 4,8; за віросповіданням: православних -31,1, римо-католичок -13,6, лютеранок - 3,8, іудеек - 51. p> Перевага в жіночих гімназіях Білорусі учениць нехристиянського віросповідання викликав занепокоєння і невдоволення уряду. Усунути дане явище однак, не уявлялося законної причини, так як, за свідченням доюкументов, В«Єврейки на випробування були цілком підготовленими і ніякого послаблення в прийомі для них не робилося В». Хоча на жіночі навчальні заклади не поширювалася відсоткова норма обмеження освіти євреїв проте обмеження прийому єврейок в жіночі гімназії мали місце як у другій полозіне XIX, так і на початку XX в. У 1914 р. з дозволу імператора був припинений прийом єврейок в Вітебську гімназію. У зв'язку з цим у 1914 -1917 рр.. спостерігається деяке зменшення числа учениць іудейського віросповідання і збільшення числа православних в ряді гімназій. p> Тому особливе увагу в жіночих гімназіях (як, втім, і в чоловічих, де відсоток євреїв також був досить високий) на початку XX в. зверталося на вивчення російської мови і літератури. Це офіційно пояснювалося низькою успішністю по даному предмету. Як свідчать документи, велике число гімназисток в Білорусі були єврейками і російською мовою розмовляли тільки в стінах навчального закладу, в той час як вдома звучала єврейська мова. У зв'язку з таким становищем начальство гімназій пропонувало збільшити число уроків російської мови на шкоду іншим предметам. На думку навчального комітету установ Імператриці Марії, В«в гімназіях Західного краю постановка викладання іноземних мов повинна відрізнятися від постановки їх у гімназіях великоруських через крайньої необхідності вжиття заходів до успішнішого вивчення російської мови. Необхідно збільшення числа уроків російської мови в гімназіях Західного краю з тим, щоб вони були зайняті практичними вправами В». Додаток уроків російської мови, на думку комітету, було можливо зробити тільки за рахунок одного з іноземних мов. Рекомендувалося також поліпшити викладання російської мови, використовуючи методики, В«стосовно до місцевих умовВ». Посилена увага до викладання російської мови мало під собою і політичне підгрунтя. Піклувальник Віленського навчального округу О.І.Корнілов в 1869 р. писав: В«Російське просвітництво - сильніше російського багнетаВ». Обов'язковою стало позакласне читання російської літератури. Програми читання затверджувалися педагогічним Радою і представлялися в управління Віленського навчального округу. На з'їзді викладачів середніх навчальних закладів в 1907 р. було прийнято постанову дозволяти учням і ученицям читання книг тільки за затвердженим списком. Для позакласного читання використовувалися уроки відсутніх викладачів. У деяких гімназіях для відстаючих учениць вводилися В«уроки грамотності В», як це було у Вітебській Олексіївської жіночої гімназії або вечірні групові заняття зі слабкими і відстаючими (у Климовицькому гімназії). У осно...
