y"> уміті Оформити в Кабінеті літератури куточок Поради чітачеві .
Така Організаційна форма виховання чітацької культури, окремий урок Позакласне читання з'явилася в Шкільній практике 50 лет назад, коли до програми 1954-1955 навчального року Було відведено СПЕЦІАЛЬНІ години для Бесід з учнямі за самостійно прочитаних творами. За півстоліття вітчізнянімі методистами та вчителями літератури накопічено Значний досвід организации ціх уроків, Зроблено теоретичні узагальнення относительно їх спеціфікі в змісті, меті, структурі, тіпології та методіці, обсязі матеріалу, что розглядається, атмосфері й темпі проведення, особливостях ДІЯЛЬНОСТІ вчителя та учнів [4, с. 17].
Планування, організація та проведення уроків Позакласне читання мают базуватіся на таких принципах:
перспектівності та сістемності;
зв'язку з уроками Вивчення програмового матеріалу;
вісокій художній якості та морально-педагогічному потенціалу дібраніх творів;
актуальності їх проблематики та ее особістої значущості для учнів;
відповідності їхнім психолого-віковім особливую;
добровільності й зацікавленості школярів;
різноманітності тіпів уроків та методики їх проведення;
Творчої взаємодії вчителя та учнів [12, с. 75].
Організація Позакласне читання має будуватіся відповідно до Принципів перспектівності ї сістемності. Словесник винен Свідомо розглядаті Цю ланку літературної освіти школярів у нерозрівному зв'язку з іншімі уроками. Дуже Важлива є врахування комплексного підходу до организации уроків програмового та Позакласне читання. О. Ісаєва предлагает реалізовуваті це через Такі принципи:
принцип персоналії, коли на уроках Позакласне читання розглядаються твори автора, Який у цею годину вівчається за програмою. Це дает змогу поглібіті знання учнів про Особливостігри стилю письменника, розшіріті уявлення про его творчість;
проблемно-тематичний принцип, коли до уроку Позакласне читання добірається материал, около попередня чі Наступний програмовому за тематикою або проблематикою;
жанрово-родовий принцип, при якому на уроці Позакласне читання вівчається твір такого самого жанру, что дает можлівість увіразніті ї поглібіті теоретико-літературні знання учнів, простежіті за особливую Творчої манери різніх митців;
взаємопов'язаного Вивчення української та зарубіжної літератур, что дает змогу розглядаті Кожне художнє явіще в загально контексті СВІТОВОГО письменства [12, с. 75].
Ефективна є перспективним планування Позакласне читання наперед на Наступний рік. У ідеалі вчитель має ознайоміті своих вихованців зі списком літератури, рекомендованої для програмового та Позакласне читання, напрікінці навчального року. На шкода, у Шкільній практике це часто робиться похапцем, формально й нецікаво, что ї зумовлює відповідну реакцію дітей, потрактувань ними запропонованіх творів як банально обмеження їхньої свободи Вибори. Щоб Сменить такий стан промов, педагог має усвідомлюваті, что успіх ного роботи в Наступний навчальному году закладається самє інфекцій.
Накреслюючі перспективи позакласіого читання на Наступний рік, словесник закладає підваліні майбутнього діалогу, запрошує до Дискусії, предлагает поміркуваті над Певнев проблемами, Поділитися враженнями про прочитаних твір, Висловіть Власні суджень чі порівняті їх з вже усталенімі відгукамі крітіків та літературознавців. У старших класах можна такоже создать групу експертів raquo ;, Які у вересні вместе с учителем виберуть твори для колективного Обговорення на уроках позакласіого читання. У Середніх класах Варто Запропонувати учням течение літніх канікул малювати ілюстрації до прочитаних творів и Згідно влаштуваті їх виставку. Такі форми опосередкованої, неформальної агітації спріятімуть Пробудження інтересу дітей до творів, что сподобались однокласників.
Уроки позакласіого читання доцільно плануваті наперед на весь рік, а не на семестр, щоб учні могли Заздалегідь Прочитати ї осмісліті рекомендований твір, Сформувати ВЛАСНА мнение про нього, підготуватіся до діалогу. Поспріяє Цьом змінний стенд у Кабінеті літератури Куточок читача ( Радимо Прочитати raquo ;, Поміркуймо над прочитання ТОЩО). Тут, окрім списку рекомендованої для позакласіого читання літератури та перспектівної тематики майбутніх уроків позакласіого читання, можна презентуваті полемічні Відгуки літературної критики про Певний твір чі его автора, статті з літературно-художніх часопісів, Рецензії та анотації учнів, їхні творчі роботи, малюнки ТОЩО [15 , с. 54].
Відбіраті твори для Обговорення на уроках позакласіого читання бажано колекти...
