1 фаза - свідома робота (підготовка інтуїтивного проблиску нової ідеї);
2 фаза - несвідома робота (інкубація спрямовуючої ідеї);
3 фаза - перехід несвідомого у свідомість (переклад ідеї рішення у сферу свідомості);
4 фаза - свідома робота (розвиток ідеї, її остаточне оформлення і перевірка). p> В якості В«Ментальної одиниціВ» виміру творчесткості розумового акту, В«квантаВ» творчості Пономарьов пропонує розглядати різницю рівнів, що домінують при постановці та вирішенні задачі (задача завжди вирішується на більш високому рівні структури психологічного механізму, ніж той, на якому купуються кошти до її вирішення).
Мідник також розглядає креативність як процес. Відповідно до цієї концепції креативність є процесом переконструювання елементів у нові комбінації, відповідно до поставленої задачі, вимогам ситуації і деяким спеціальним вимогам. Суть творчості по мідники полягає в здатності долати стереотипи на кінцевому етапі розумового синтезу і в широті поля асоціацій.
2.3 Креативність з позиції своєрідності особистісних особливостей креативів
Багато дослідження креативності В«особистісногоВ» напряму, а серед них слід виділити Баррона, вивчають роль мотивації у творчому процесі, а також вплив різних факторів соціального середовища на розвиток креативності. Оскільки психологічні дослідження досі не виявили успадкованого індивідуальних відмінностей у креативності, як детермінанти творчих здібностей називають фактори зовнішнього середовища, які можуть надати на їх розвиток як позитивне, так і негативний вплив. Баррон виділяє основні параметри соціального мікросередовища, що сприяють формуванню креативності:
o Низький обгрунтованість поведінки,
o високий ступінь невизначеності,
o наявність зразка креативної поведінки,
o створення умов для наслідування творчої поведінки,
o предметно-інформаційна обогащенность,
o соціальне підкріплення творчої поведінки.
Інше напрямок, автором якого є Маслоу, здатність до творчості, розглядає як установку на самореалізацію особистості. Головну роль у детермінації творчої поведінки тут грають мотивація, цінності, особистісні риси. Творчий процес пов'язаний з самоактуалізації, повної та вільної реалізацією своїх здібностей і життєвих можливостей. По Маслоу свобода, спонтанність, самоприйняття та інші риси дозволяють особистості найбільш повно реалізувати свій потенціал.
Богоявленська визначає креативність як глибинне особистісне властивість, яке виражається в оригінальній постановці проблеми, наповненій особистісним глуздом. Вивчення творчості як продуктивної і спонтанного явища здійснювалося за допомогою методу, названого автором В«Креативне полеВ». У цих дослідженнях було встановлено, В«що процес пізнання детермінований прийнятої завданням тільки на першій стадії. Потім, залежно від того, чи розглядає людина рішення задачі як засобів для здійснення зовнішніх стосовно пізнання цілей або воно саме є мету, визначається і доля процесу. У першому випадку він обривається, як тільки вирішується завдання. У другому виникає феномен саморуху діяльності. Богоявленська підкреслюють, що креативність є спільною особливістю особистості і впливає на творчу продуктивність незалежно від сфери прояву особистісної активності.
Відсутність загальної великої теорії при різноманітті виявлених нових закономірностях і факторах вказує на труднощі цієї теми. Хоча дослідження креативності активно ведуться ось вже кілька десятиліть, накопичені дані не стільки прояснюють, скільки заплутують розуміння цього явища. Досить сказати, що ще сорок років тому було дано понад 60 визначень креативності, а до теперішнього моменту їх вже неможливо порахувати. При цьому деякі дослідники іронічно зазначають: В«Процес розуміння того, що таке креативність, сам вимагає креативного дії В». p> До жаль, до теперішнього часу вчені не досягли згоди навіть з приводу того, чи існує взагалі креативність, або вона є науковим конструктом? p> Втім, ті ж сумніви висловлюються і на адресу традиційного поняття В«інтелектВ». Чи не доводиться дивуватися, що співвідношення цих понять викликає ще більше суперечок. На думку деяких американських психологів, більшість отриманих даних про співвідношенні креативності та інтелекту дають можливість для виділення креативності В«як поняття того ж рівня абстракції, що і інтелект, але більш смутно і невизначено вимірюваного В».
2.4 Методики діагностики творчих здібностей
Майже настільки ж запеклою, як і суперечка про природу творчих здібностей, є дискусія про підходи до діагностики креативності.
Виділивши спільні погляди кількох наукових шкіл з даної проблеми, можна констатувати основні принципи діагностики творчих здібностей:
Творчі здібності відносяться до дивергентного мислення, тобто типом мислення,...
