що йде в різних напрямках від проблеми, відштовхуючись від її змісту, тоді як типове для нас - конвергентне мислення - направлено на пошук з безлічі рішень єдино вірного. Численні тести вимірювання інтелекту (IQ), що виявляють швидкість і точність знаходження вірного рішення з безлічі можливих, не годяться для вимірювання креативності.
У процесі діагностики креативність підрозділяють на вербальну (Словесне творче мислення) і невербальну (образотворче творче мислення). Такий поділ стало виправданим після виявлення зв'язку вказаних видів креативності з відповідними чинниками інтелекту: образним і вербальним.
Люди, використовуючи в повсякденності в основному конвергентне мислення, звикають вживати слова і образи в певній асоціативної зв'язки з іншими словами, причому стереотипи і шаблони в кожній культурі (Соціальної групи) свої і повинні визначатися спеціально для кожної вибірки піддослідних. Звідси креативний розумовий процес, по суті, є формуванням нових смислових асоціацій, величина віддаленості яких від стереотипу може служити виміром креативності особистості.
Використання різних методик діагностики творчих здібностей дозволило виявити загальні принципи оцінки креативності:
а) індекс продуктивності як відношення кількості відповідей до кількості завдань;
б) індекс оригінальності як сума індексів оригінальності (тобто зворотних величин по відношенню до частоті відповіді у вибірці) окремих відповідей, віднесена до загального числа відповідей;
в) індекс унікальності як відношення кількості унікальних (НЕ зустрічаються у вибірці) відповідей до загальної їх кількості.
Для підвищення якості тестування креативності необхідно дотримання таких основних параметрів креативної середовища, як:
відсутність обмеження за часом;
мінімізація мотивації досягнення;
відсутність змагальної мотивації і критики дій;
відсутність в тестовій інструкції жорсткої установки на творчість.
Отже, умови креативної середовища створюють можливості прояви креативності, при цьому високі показники тестування значимо виявляють креативних особистостей.
Водночас низькі результати тестування не свідчать про відсутності креативності у випробуваного, так як творчі прояви спонтанні і непідвладні довільній регуляції.
Таким чином, методики діагностики творчих здібностей призначені, в першу чергу, для фактичного визначення креативних особистостей в конкретній вибірці на момент тестування.
В даний час для оцінки рівня креативності в нашій країні найбільш широко застосовуються тести творчого мислення Торренса, батарея креативних тестів, створена на основі тестів Гілфорда і Торренса і адаптований варіант опитувальника креативності Джонсона, спрямований на оцінку і самооцінку характеристик творчої особистості.
Тест дівіргентного мислення Гілфорда призначений, в основному, для дорослої популяції, тести творчого мислення Торренса є вельми трудомісткими при проведенні та обробці даних. Тому виникла необхідність у розробці креативних тестів, розрахованих на широкий віковий діапазон підлітків, які є тестом надійним, валідним, з національними нормами, а також не вимагає великих витрат часу і сил при тестуванні та обробці даних.
Всім вищенаведеним вимогам задовольняє набір креативних тестів Вільямса. Адаптований Є. Тунік варіант призначений для підлітків від 9 до 17 років. Він складається з 3 частин. p> Перша частина - це тест дівіргентного мислення. Даний тест з формою проведення є образним. Вимагає 20-25 хв. на проведення. Спосіб проведення - групу ой (тест спрямований на вимірювання когнітивної складової, пов'язаної з креативністю).
Друга частина - опитувальник особистісних, творчих характеристик. Опитувальник складається з 50 тверджень, завдання опитувальника - завдання закритого типу з безліччю варіантів відповідей. Опитувальник спрямований на сомооценку якостей особистості, які тісно пов'язані з креативністю.
Третя частина - це оціночна шкала Вільямса для вчителів та батьків, спрямована на з'ясування експертної думки про креативних проявах даної дитини. Це дозволяє проводити порівняльний аналіз результатів усіх трьох частин наборів тестів.
3. Проблеми розвитку креативності як особистісної здатності до творчості
В
3.1 Поняття творчої компетенції
На думку Є. Торренса, креативність включає в себе підвищену чутливість до проблемам, до дефіциту або суперечливості знань, дії за визначенням цих проблем, з пошуку їх рішень на основі висування гіпотез, з перевірки та зміні гіпотез, по формулюванню результату рішення.
Креативність - Це творчі здібності індивіда, що характеризуються готовністю до породженню принципово нових незвичайних ідей, що відхиляються від традиційних або прийнятих схем мислення, а так само здатність вирішувати проблеми, що виникають всередині статичних сис...
