усвідомлення своєї унікальності, неповторності и несхожості на других. Це Відкриття безпосередно пов'язане з відокремленням ОСОБИСТОСТІ и пережівається нею як ціннісне настанови [5].
Отже, Формування системи ціннісніх орієнтацій ОСОБИСТОСТІ є предметом пільної уваги дослідніків и різноаспектного наукового Вивчення. При цьом особливе значення при вартісно-орієнтаційному становленні особини захи Студентський Рокам, тоб того періоду онтогенезу, коли відбувається сенситивними Розвиток ціннісніх орієнтацій ОСОБИСТОСТІ, что Забезпечує їхнє Функціонування як особлівої системи, котра справляє визначальності Вплив на ее спрямованість та активність соціальну позіцію ї у такий способ спричинює належноє Продуктивність ПРОФЕСІЙНОГО майбутнього.
Для глибокого и всебічного аналізу ціннісно-орієнтаційної СФЕРИ будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ (ПРОФЕСІЙНОГО становлення Шляхом навчання) нужно самперед уточніті суть І Зміст базових зрозуміти. Так, под діяльністю Розуміємо спеціфічну Людський форму активного відношення, Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО світу, Зміст Якої утворюють Процеси его доцільної Зміни и Перетворення [19]. Будь-яка діяльність містіть предмет, мотив, ціль, засіб, результат и сам процес діяння, Котре свідчіть про ее усвідомлення. Если підставою ДІЯЛЬНОСТІ є Свідомо сформульована ціль, то підгрунтя самої мети знаходится у сфере Людський мотівів, ідеалів, атітюдів, ціннісніх орієнтацій.
Існують різноманітні класіфікації форм діяльності: матеріальна (практична) i духовна (теоретична), виробнича, соціальна ТОЩО. ВАЖЛИВО місце в ієрархії різновідів ДІЯЛЬНОСТІ посідає навчальна діяльність студентов, что зумовлено ее особливая соціальною значущістю. З Погляду творчої роли ДІЯЛЬНОСТІ у соціальному розвітку студента особливе Значення має Розподіл ее на: а) репродуктивно (спрямованостей на одержании вже відомого результату відомімі засобой) та б) продуктивну, творчу, котра пов'язана Із суб'єктним продукуванням новіх цілей и відповідніх ЗАСОБІВ та способів їх Досягнення.
На всех етапах навчально-практична діяльність студентов Щодо прівласнення умінь и навічок професійної компетентності неподільно пов'язана з теоретичності, місленнєвою. Тому діяльність - Це єдність двох ее СТОРІН - суб'єктивної й об'єктивної. Першу становіть людина як суб'єкт з ее мотивами, знаннями, навичков, Мислене, Нарешті діямі та операціямі, другу - сукупність освітніх СИТУАЦІЙ, что Забезпечують задіяння шкірного участника навчання у продуктивну взаємодію з довкіллям и віокремлюються як предмети, засоби и результати ДІЯЛЬНОСТІ. При цьом очевидно, что зміна суспільної організації життя виробляти до Зміни ОСОБИСТОСТІ, стімулює ЇЇ Розвиток як суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ, збагачує мотіваційну, емоційну та ціннісно-сміслову СФЕРИ актуального профдіяння. Тоді Останнє становится "Предметно цінністю ", об'єктом ціннісного Ставлення ї оцінюється з позіцій добра чг зла, Припустиме чг Заборонений, справедливого чг несправедливого и т. п.
Водночас Способи и КРИТЕРІЇ, на підставі якіх віробляються Самі процедури оцінювання ДІЯЛЬНОСТІ, закріплюються в суспільній свідомості и культурі (установки й ОЦІНКИ, імператіві и Заборона, цілі І проекту, відображені У ФОРМІ нормативних уявлень) та відіграють роль орієнтірів жіттєдіяльності Суспільства. Саме у ціннісніх категоріях віражені граничні орієнтації знань, інтересів і переваги різніх націй, етносів, груп, особистостей. Кожне конкретнішими суспільство может Характеризувати спеціфічнім набором та ієрархією цінностей, система якіх становіть Найвищий рівень СОЦІАЛЬНОЇ регуляція. У ній зафіксовані ті КРИТЕРІЇ СОЦІАЛЬНОГО Визнання, на Основі якіх розгортаються більш конкретні и Спеціалізовані системи нормативного впліву на свідомість студента, за що несуть відповідальність Суспільні Інститути и Власні цілеспрямовані Дії навколішніх. Тому прівласнення системи цінностей окрем особістістю - одна з вірішальніх умів ее успішної соціалізації и ПІДТРИМКИ норм моральності у суспільстві.
В
РОЗДІЛ 2. Трансформація ЦІННОСТЕЙ ТА ЦІННІСНІХ ОРІЄНТАЦІЙ У свідомість ОСОБИСТОСТІ
2.1 Класифікація цінностей ОСОБИСТОСТІ, їх характеристика
У духовному мире людини ее цінності організовані системно, хочай ї мают різній рівень проявилася в практічній ДІЯЛЬНОСТІ та характеризуються різною значущістю для самої людини, что спричинено СЕРЕДОВИЩА ее безпосередно Існування та індівідуальнімі особливая и характеристиками розвітку. Групові цінності пов'язані з Колективний діяльністю, єдінімі цілямі, груповий самосвідомістю, переживаннями и почуття, Які вінікають на Основі взаємодії індівіда з найближче оточенням. Індівідуальні та групові цінності могут співпадаті, взаємопосілюватіся и водночас спроможні перебуваті у конфлікті, частково нейтралізуючі внутрішню дію супротивне.
Традіційною класифікацією цінностей у вітчізняній психології є їх Розподіл на: 1) загальнолюдські; 2) загальносоціальні, 3) соціально-групові; 4) особи...
