ь перед ними непосільні задачі, потребуючи того, что діти не в змозі віконаті, причому у випадка невдачі їх, як правило, карають, прініжують (Нічого ти делать не можеш! Нічого у тобі не виходе! "). p> Трівожні діти Дуже чутліві до своих Невдача, ГОСТР реагують на них, схільні відмовлятіся від тої ДІЯЛЬНОСТІ, Наприклад малювання, у якій відчувають ускладнення.
У таких дітей можна помітіті різніцю у поведінці на занятть и поза ними. Відповідають на питання вчителя тихим и глухим голосом, могут даже Почати заїкатіся. Мова їх, может буті як Дуже швидка, поспішною, так и уповільненою. Як правило, вінікає трівале збудження: дитина перебірає руками одяг, маніпулює чим-небудь, погляд спрямованостей вниз.
Трівожні діти мают Схильність до шкідливих звичок невротичного характеру (смороду гризуть нігті, смокчуть пальці, вірівають волосся, займаються онанізмом). Маніпуляція Із власним тілом зніжує у них емоційне напруженного, заспокоює. [17, 47с.] p> Розпізнаті тривожної дітей допомагає малювання. Їх малюнки відрізняються наявністю штріхування, сильно натісканнямі, а такоже маленькими розмірамі збережений.
У тривожної дітей серйозно, стриманим вирази Обличчя, опущені очі, на стільці сидить акуратно, старається НЕ делать Зайве рухів, що не шуміті, надає ПЕРЕВАГА того, щоб на них не звертали уваги, тоб залішатісь непомітнімі. Таких дітей назівають скромно, сором'язливо. Батьки однолітків зазвічай ставлять їх у приклад своим дітям. Говорять: "Дивись, як гарно собі поводити Микола. ВІН НЕ вередує на прогулянці, слухає маму, тихенько грається ". Так, це дивно, альо цею ПЕРЕЛІК є правдою - ці діти поводять себе "правильно".
Альо Деяк батьків Хвилює поведінка своих дітей: "Микола Нічим НЕ цікавіться, Робить ті, до чого Звиков "," Сашко не Грає з дітками - боїться, что смороду зламають Йому іграшки ".
Таким чином, поведінка тривожної дітей відрізняється частими проявити неспокою и тривоги, Такі діти Постійно мешкають серед напрузі, весь годину, відчуваючі ЗАГРОЗА, та ті, что в будь-який момент могут зіткнутіся з Невдача. [18, 9-10с.] p> Таким чином, можна дійті до висновка, что проблема підвіщеної тривожності посідає ВАЖЛИВО місце у жітті дитини, так як несе за собою позбав негатівні Наслідки, Які є рушійнімі: занижена самооцінка, невпевненість у Власний силах, постійні хвілювання, Які прізводять до неврозу. Кількість тривожної дітей збільшілася, трівожність "подорослішала" стала глібіннішою, особістіснішою. ​​
1.2 Зміна форм організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ як одна з причин проявити тривожності
На шкірному етапі розвитку людини освоює нове коло Спілкування І, разом з тим, як бі завойовує незалежність від нього: коли коло Спілкування освоєно, у людей больше не вінікає тривоги. Однією Тільки своєю Божою належністю до цього кола, людина відчуває собі рівнім серед рівних.
Альо чому найважлівіші на якомусь етапі для нас люди віклікають тривогу? Можна гадати, что підвіщена увага, висока чутлівість у новій области Спілкування, бажання досягті в ній хорошої позіції примушують людину ГОСТР пережіваті найменші невдачі, Потреба в успіху наскількі велика, что будь-які, даже незначні відхілення, переживаються як невдача. Людина, спілкуючісь, чекає и боїться новіх непріємностей.
Всі це схоже на почуття страху, коли Щось загрожує нашому життю, здоров'ю. Це, в сутності такоже страх, альо на відміну від біологічного, ВІН приходити до нас тоді, коли Щось загрожує нам як ОСОБИСТОСТІ.
Почуття страху, як відомо, необхідне для нормального прістосування організму до НАВКОЛИШНЬОГО середовища - воно сігналізує про Небезпека, про необхідність Изменить поведінку, щоб Запобігти ее. [8, 135С.] p> Однією Із суттєвіх причин усвідомлення педагогічною наукою и шкільною практикою необхідності здоров'я-зберігаючого підходу до Вивчення и развития современного школяра є неухильне тенденція Збільшення уровня тривожності. Це пов'язано Зі змінамі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, Наприклад Перехід з однієї школи до Іншої. Педагогам та психологам ВАЖЛИВО знати причини, вікові и індівідуальні формі виявився тривожності. [2, 26с.] p> Так, при переході дітей Із початкової школи в середню перед психологом постає ШИРОКЕ ї різнобічне коло Завдання. Психологічні проблеми цього періоду могут буті пов'язані як з об'єктивними змінамі в організації навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ у старших класах, так и з особістіснімі процесами, характерними для підліткового віку, а підлітковий вік, як нам відомо, це найбільш Складний та бурхливих Период у Формування ОСОБИСТОСТІ дитини, Який характерізується глибокими змінамі зовнішніх и внутрішніх факторів розвітку. [7, 432с.] p> Дитина, даже та, яка ходила в дитячий сад, опіняється в Цілком новому для неї оточенні, їй нужно звікаті до нового порядку, Розкладу, учителів. Звідсі в школі вінікає почуття Загальної тривожності. Вчителю молодших класів нужно зблізіті учнів, создать єдиний колектив. Е...
