стихійно формуються свої В«кодекси честіВ». Підлітки жорстко оцінюють однолітків, які у своєму розвитку ще не досягли рівня самоповаги, не мають власної думки, що не вміють відстоювати свої інтереси [19].
У перехідний період відбуваються кардинальні зміни у мотиваційній сфері підлітка. У змісті мотивів на перший план виступають мотиви, які пов'язані з несформованим світоглядом, з планом майбутнього життя. Самовизначення грунтується на стійко сформованих інтересах і прагненнях суб'єкта, воно спирається на формується світогляд підлітка і пов'язане з вибором професії [16].
1.3 Психологічна характеристика юнацького віку
Юність не так давно виділилася в самостійний період життя людини, історично ставлячись до В«перехідного етапуВ» змужніння, дорослішання. У схемі вікової періодизації онтогенезу кордону юнацького віку позначені між 17-21 роком для юнаків і 16-20 роками для дівчат, але у фізіології його верхню межу часто відсувають до 22-23 років у юнаків і 19-20 років у дівчат. p> Перехід до юнацтва пов'язаний з розширенням діапазону фактично доступних людині або нормативно обов'язкових соціальних ролей, з розширенням сфери життєдіяльності. Крім того, істотно змінюються суб'єктивна значимість і співвідношення різних ролей і пов'язаних з ними відносин: наприклад, підліток цілком може бути задоволений своїм становищем в компанії однолітків, юнак ж на перше місце висуває інші відносини - професійні, виробничі, трудові [19].
Одним з найважливіших новоутворень інтелектуальної сфери в юнацькому віці стає розвиток теоретичного мислення. Другий особливістю інтелектуального розвитку в юнацтві слід вважати виражену тягу до узагальнень, пошуку загальних закономірностей і принципів, які стоять за приватними фактами. Третьою характерною рисою є поширена юнацька схильність перебільшувати свої інтелектуальні здібності і силу свого інтелекту, рівень знань і самостійності, тяга до показної, химерною інтелектуальності. p> У юнацтві збільшується ступінь індивідуалізації в інтересах і здібностях, причому часто різниця доповнюється, компенсується негативними поведінковими реакціями [16]. p> Розумовий розвиток у юнацькому віці полягає не стільки в накопиченні знань і навичок, зміні властивостей і структури інтелекту, скільки у формуванні індивідуального стилю розумової діяльності - індивідуально-своєрідної системи психологічних засобів, до яких свідомо чи стихійно вдається людина з метою найкращого зрівноважування своєї (типологічно обумовленої) індивідуальності з предметними, зовнішніми умовами діяльності.
Юнацький вік пов'язаний з формуванням активної життєвої позиції, самовизначенням, усвідомленням власної значущості. Все це невіддільне від формування світогляду як системи поглядів на світ у цілому, уявлень про загальні принципи і основи буття, як життєвої філософії людини, суми і підсумку його знань. Розвиток мислення створює всі передумови для формування світогляду, а просування в особистісному плані забезпечує його стійкість і вмотивованість.
Юнацьке ставлення до світу має здебільшого особистісну забарвлення. Явища дійсності цікавлять юнака не самі по собі, а у зв'язку з його власним ставленням до них. p> Характерною рисою юнацтва є формування життєвих планів і самовизначення, які виникають як результат узагальнення і укрупнення цілей, які ставить перед собою юнак, як результат інтеграції та диференціації мотивів і ціннісних орієнтації.
Юнацький вік характеризується більшою, по порівняно з підлітковим, дифференцированностью емоційних реакцій і способів вираження емоційних станів, а також підвищенням самоконтролю і саморегуляції. Юнацькі настрої і емоційні відносини більш стійкі і усвідомлені, ніж у підлітків, і співвідносяться з більш широким колом соціальних умов [16].
Юність характеризується і розширенням кола особистісно значущих відносин, які завжди емоційно забарвлені (морально-етичні почуття, емпатія, потреба в дружбу, співпрацю і любові, політичні, релігійні почуття і т.д.). Це пов'язано також з встановленням внутрішніх норм поведінки, і порушення власних норм завжди пов'язане з актуалізацією почуття провини. В юності помітно розширюється сфера естетичних почуттів, гумору, іронії, сарказму, дивних асоціацій. Одне з найважливіших місць починає займати емоційне переживання процесу мислення, внутрішнього життя - задоволення від В«ДуманняВ», творчості. p> Розвиток емоційності в юності тісно пов'язане з індивідуально-особистісними властивостями людини, її самосвідомістю, самооцінкою і т.д.
Центральне психологічне новоутворення юнацького віку - становлення сталого самосвідомості і стабільного образу В«ЯВ». Це пов'язано з посиленням особистісного контролю, самоврядування, новою стадією розвитку інтелекту. Головне придбання ранньої юності - відкриття свого внутрішнього світу, його емансипація від дорослих. Юнаки особливо чутливі до своїм внутрішнім психологічним проблема...
