м, схильні переоцінювати їх значимість. Це легко підтверджується результатами стандартних особистісних тестів. Наприклад, при пропозиції дописати незакінчений розповідь діти і підлітки частіше описують дії, вчинки, події, а старші підлітки і юнаки - частіше думки, почуття, внутрішні проблеми персонажів [8].
Юнацькому віку властиво перебільшувати власну унікальність, але чим старше вони стають, тим більше відмінностей виявляють між собою і В«типовимВ» однолітком. Звідси - напружена потреба в психологічній інтимності, що допомагає не тільки зрозуміти внутрішній світ іншого, а й усвідомити себе самого.
Одна з важливих психологічних характеристик юнацтва - Самоповага. Юнаки та дівчата з низьким самоповагою (неприйняття себе, незадоволеність собою, презирство до себе, негативна самооцінка тощо), як правило, менш самостійні, більше схильні до навіювань, більш неприязно ставляться до оточуючих, більш конформних, більш вразливі і чутливі до критики, глузуванням. Вони більшою мірою турбуються про те, що думають або говорять про них оточуючі. Вони важко переживають неуспіхи в діяльності, особливо якщо це відбувається на людях. Вони більш схильні до рефлексії і частіше за інших виявляють у собі недоліки. Тому їм властиве прагнення до психологічної ізоляції, відходу від дійсності у світ мрії. Чим нижче рівень самоповаги, тим імовірніше, що людина страждає від самотності. Знижений самоповагу і труднощі в спілкуванні поєднуються також із зниженням соціальної активності особистості. Ці юнаки та дівчата рідше беруть участь у громадських заходах, уникають керівних обов'язків і змагань.
Юнацький вік - найбільш важливий період розвитку, на який припадає основний криза ідентичності. За ним слід або набуття В«дорослої ідентичностіВ», або затримка в розвитку - В«дифузія ідентичності В»[8].
Важливим моментом цієї вікової стадії є вибір майбутньої професії. Вже на попередніх вікових ступенях складаються подання про ряд професій. Ставлення юнака до тієї чи іншої професії складається на основі певних знань про специфіку професійної діяльності (змісту професії, суспільної потреби в ній, місця придбання професії і т.д.), позитивного або негативного емоційного сприйняття всього, що пов'язано з професією: врахування особистісних, фізичних, психічних і матеріальних можливостей. p> Спонукає до вибору відповідна ситуація, а напрямок визначається соціальними і моральними переконаннями, правовими поглядами, інтересами, самооцінками, здібностями, ціннісними уявленнями, соціальними установками і т.д., які виступають у якості мотивів.
Таким чином, юність - надзвичайно значимий період в житті людини. Вступивши в юність підлітком, молода людина завершує цей період істинної дорослістю, коли він дійсно сам визначає для себе свою долю: шлях свого духовного розвитку і земного існування. Він планує своє місце серед людей, свою діяльність, свій спосіб життя. br/>
1.4 Особливості агресивності та жорстокості в підлітковому і юнацькому віці
Лонгітюдние дослідження показують, що агресивність закладається в дитинстві, стає стійкою рисою характеру і зберігається протягом усього його подальшого життя. Можна сказати, що певні внутрішні передумови, що сприяють прояву агресивності, складаються вже в дошкільному віці.
Далі Фурманов І.А. відзначає загальне наростання агресивних і негативистских тенденцій. Проведена їм діагностика за допомогою методу поперечних зрізів дозволила визначити основні тенденції статево-вікової динаміки показників фізичної, вербальної, непрямої агресії і негативізму [22].
У результаті дослідження було встановлено, що показники физическо ї агресії у хлопчиків мали тенденцію до зниження в 16-ти річному віці, проте надалі рівень їх агресивності відновлюється. У дівчаток такий спад відзначався в 14-ти річному віці, але вже до 15-ти років спостерігалося значне посилення фізичної агресії, а потім подальша її стабілізація.
Показники вербальної агресії у хлопчиків щодо постійні на всіх вікових етапах розвитку і лише в 17-ти річному віці спостерігається їх збільшення. У дівчаток слід відзначити два пікових віку: показники вербальної агресії значно збільшувалися в 15 і 17 років.
Деякою стрибкоподібно відрізняється динаміка непрямої агресії у хлопчиків. Мало місце суттєве підвищення показників цього типу агресії в 15-ти річному віці. У дівчаток спостерігалася плавна тенденція до посилення непрямої агресії від 13-ти до 17-ти років.
Показники негативізму різко збільшувалися у хлопчиків тільки в 17-ти річному віці, у дівчаток спостерігалося поступове наростання негативізму від віку до віку.
У цілому, порівнюючи дітей підліткового і юнацького віку, слід зазначити, що у хлопчиків спостерігалися значні розбіжності у динаміці порушень поведінки лише за показниками фізичної агресії - у юнаків вони істотно нижчі. У дівчаток юнацького віку показники всіх типів порушень поведінки були достовірно вище, ніж у ...
