ня завдання - просто повинна виконуватися умова і її рішення будуть нові і доречні. Творче мислення є багатостадійним процесом, що включає постановку задачі і знаходження нового шляху її вирішення. Основним змістом процесу уяви більшість авторів вважає перетворення уявлень, що відбивають реальну дійсність, і створення на цій основі нових уявлень, приведення образів у нове поєднання. Відмінною рисою уяви можна вважати те, що воно обов'язково протікає в наочному плані, хоча виникають образи і не мають оригіналу в дійсності, причому ці образи неможливо отримати ні емпіричним, ні логічним шляхом. В якості матеріалу уяви зазвичай виступають образи предметів, ситуацій, обставин, а також, на думку деяких авторів, і думки, ідеї. p> Уява не розглядається як самостійний психічний процес, оскільки, на думку прихильників цієї точки зору, перетворення образу і відкриття нового, традиційно виділяються в Як основні ознак уяви, є необхідними сторонами будь-якого процесу чуттєвого відображення дійсності і функціями всіх психічних процесів. p> уяву креативність мислення
1.4 ВООБРАЖЕНИЕ І ЕМОЦІЇ
Уява тісно пов'язане з емоціями. Активна робота фантазії викликає багату емоційну картину стану дітей. Загальновідомо, як діти сприймають казки. Вони переповнені емоціями, за силою не поступалися емоційної картині дорослих в значимі моменти життя. Особливо дитяча гра, яка втрачає сенс для дитини, якщо у неї відсутня яскравий емоційний фон і гра повністю грунтується на активній діяльності уяви. Зв'язок уяви і емоцій виявляється і у дорослих. Люди отримують високе емоційне задоволення від мрій. Людина мріє про те, що приваблює, приносить радість, задовольняє найпотаємніші бажання і потреби. А мрія, як образ бажаного майбутнього, - класична форма уяви. У минулому столітті французький психолог Т. Рібо з'ясував, що всі форми творчої уяви укладають у собі сильні емоційні моменти. Л.С. Виготський вивів В«закон загального емоційного знакаВ», суть якого висловив словами: В«... яке почуття, всяка емоція прагнуть втілитися в образи, відповідні цьому почуттю В». Емоція хіба що збирає враження, думки і образи, співзвучні настрою людини. Отже, багата емоційна життя стимулює розвиток уяву. Другий закон, виведений Л.С. Виготським, називається В«Законом емоційної реальності уявиВ». Він говорить про те, що В«всяке побудова фантазії назад впливає почування, і якщо це колег і відповідає саме по собі дійсності, то викликаного їм почуттів є дійсним, реально пережитим захоплюючим людини почуттям В». З проявом обох законів пов'язані багато В«диваВ» в поведінці дітей. Діти люблять складати і розповідати різні В«страшилкиВ». Нерідко це закінчується справжнім переляком дітей від власних оповідань, сюжет і герої яких перетворилися для дитини на фантастичну реальність. Спрацьовує закон емоційної реальності уяви. Саме цим законом ми зобов'язані численні конфліктів, якими нерідко закінчуються гри дітей. Сильні емоції, супроводжують гру, I народжені образами фантазії надають статус реальності цим образам. Дитина ототожнює уявну роль і сюжет з реальною особою свого приятеля. (Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психологічний нарис. 1999. с.79)
Можна зробити висновок, що, використовуючи багатство емоційних станів дитини можна успішно розвивати його уяву і, навпаки, цілеспрямовано організовуючи його фантазію, можна формувати у дитини культуру почуттів. Дитина включає своє мислення і починає придумувати і уявляти, значить, мислення є основоположним процесом після пізнавальних для здійснення уяви.
1.5 ВООБРАЖЕНИЕ І ТАЛАНТЛИВОСТЬ
Уява - це завжди створення нового в результаті переробки минулого досвіду. Ніяка творча діяльність неможлива без фантазії. Творчість - складний психічний процес, пов'язаний з характером, інтересами, здібностями особистості. Уява є його фокусом, центром. Новий продукт, одержуваний особистістю, у творчості може бути об'єктивно новим (тобто соціально значимим відкриттям) і суб'єктивно новим (т. е. відкриттям для себе). p> Розвиток творчого процесу, у свою чергу, збагачує уяву, розширює знання, досвід та інтереси. Здійснюючи процес творчості, людина відчуває цілу гаму позитивних емоцій, як від процесу діяльності, так і від отриманого результату. Творча діяльність сприяє більш оптимальному та інтенсивному розвитку вищих психічних функцій, таких, як пам'ять, мислення, сприйняття, увага. Разом з тим і саме уяву значимо включено в навчальний процес, оскільки він на 90 відсотків складається з відкриття нового. Творча діяльність розвиває особистість дитини, допомагає йому засвоювати моральні та етичні норми - розрізняти добро і зло, співчуття і ненависть, сміливість і боягузтво і т. д. Створюючи твори творчості, дитина відбиває них своє розуміння життєвих цінностей, свої особистісні властивості, по-новому осмислює їх, переймається їх значимістю і глибиною. Творча діяльність розвиває естетичне п...
