труїзм) і агресивність. Це - мотиви, що мають велике соціальне значення, так як вони визначають ставлення особистості до людей. Афіліація - прагнення людини бути в товаристві інших людей, налагодити з ними емоційно-позитивні, добрі взаємини. Антиподом мотиву афіліації виступає мотив отвергания, який проявляється в боязні бути відкинутим, не прийнятим особисто знайомими людьми. Мотив влади - прагнення людини мати владу над іншими людьми, панувати, управляти і розпоряджатися ними. Альтруїзм - прагнення людини безкорисливо надавати допомогу людям, антипод - егоїзм як прагнення задовольняти самокорисливі особисті потреби і інтереси безвідносно до потребам та інтересам інших людей і соціальних груп. Агресивність - прагнення людини завдати фізичної, моральної або майнової шкоди іншим людям, заподіяти їм неприємність. Поряд з тенденцією агресивності у людини є і тенденція її гальмування, мотив гальмування агресивних дій, пов'язаний з оцінкою власних таких дій як небажаних і неприємних, викликають жаль і розкаяння совісті [19, c.379].
Таким чином, на закінчення даної глави можна зробити наступні висновки. Мотиваційна складова особистості людини пронизує всі аспекти, всі рівні його буття, робить вирішальний вплив на здійснювані ним вчинки, регулює і спрямовує його діяльність, служить джерелом життєвої активності.
Мотиви і мотивація мають складну структуру і різні рівні (Свідомий і несвідомий) прояви, що вносить певну складність при з'ясуванні їх ролі у формуванні поведінки людини.
Зважаючи на це суттєвим є подальше вивчення проблематики мотивації людської поведінки в контексті рішення прикладних завдань, що стоять перед суспільством. p> 1.2 Особливості мотиваційної сфери в дошкільному віці
Дошкільний період є одним з найцікавіших в плані становлення і розвитку мотиваційної сфери особистості. Мотиви поведінки дітей з одного боку вкрай прості і наївні, з іншого - володіють прихованими, неусвідомленими характеристиками, зумовленими насамперед сімейним вихованням. Крім того, дошкільний вік, є підготовчим етапом перед вступом дитини до школи [7], [8], [21]. p> Очевидно, що ступінь сформованості різних мотивів поведінки, що склалися на цей момент, буде обумовлювати не тільки успішність навчання, а й специфіку взаємин в новому соціальному оточенні, а також побічно відбитися на успішності людини в майбутньому житті. p> Зважаючи на це видається важливим звернення уваги на особливості розвитку мотивації у дошкільному віці. Адже якщо розширити поняття вчення чи навчання, то під нього підпадатиме все те, чому людина навчається в процесі свого життя з моменту народження.
Таким чином, більш успішне освоєння тих чи інших сфер діяльності, поведінки тощо, буде характеризуватися більш сильної мотивації досягнення в цих сферах.
Всі автори, що вивчали розвиток мотиваційної сфери в дитячому віці, вказують на інтенсивність її розвитку в цей період. Поведінка молодшого дитини ще мало чим відрізняється від поведінки дітей раннього віку: він діє здебільшого під впливом ситуативних емоцій і бажань, викликаються різними причинами. Крім того, здійснюючи той чи інший вчинок, він не віддає собі ясного звіту, навіщо, чому він його здійснює, йому важко пояснити, мотивувати свою поведінку. Вчинки ж, ставлення до оточуючого старших дітей - більше усвідомлені. Різні мотиви спонукають дітей різного дитячого віку до виконання одного і того ж дії. Так, наприклад, трирічна дитина миє іграшки, В«стираєВ», щоб поплескати в воді, пограти з піною, шестирічний - щоб речі стали чистими, щоб допомогти мамі.
До числа новоутворень у мотиваційній сфері дитини відноситься і прояв нових, типових для дитячого віку мотивів. Серед них - Мотиви, пов'язані з інтересом дітей до світу дорослих, з їх прагненням бути схожими на них. Це прагнення бути схожим на дорослих нерідко успішно використовують батьки, вихователі у своїй роботі з дітьми (В«Ти адже великий, Андрій, а великі взуваються самі В»;В« Молодці, всі крокуємо красиво, легко, як справжні фізкультурники В») [7, c.254].
Серед значимих для дітей мотивів і інтерес їх до змісту і процесу нових, освоюваних ними видів діяльності, в першу чергу до гри. Ігрові мотиви, як правило, переплітаються у дитини з прагненням бути схожим на дорослих. Інша важлива група мотивів, якою керуються діти, - встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими. Прагнення до позитивних взаємин з дорослими в сім'ї, в дитячому саду роблять дитину особливо чутливим до їх оцінки, думку, викликають бажання виконати їх вимоги, правила, встановлювані ними. Велике значення для дитини в дитячий період починає набувати така підструктура його особистісної мікросередовища, як В«дитина - дитинаВ». Положення дитини, емоційний клімат в його групі у великій мірі тепер вже визначаються і ставленням до нього однолітків. Діти прагнуть завоювати симпатію, В«ПрихильністьВ» тих, хто їм подобається, хто користується популярністю. p> О...
