ються деякі складні комунікативні дії, що вимагають високого рівня розвитку соціально-перцептивних, емоційних процесів (емпатії) і в цілому соціальної компетенції. По-друге, перетворюються способи практичної реалізації комунікативних цілей. p> Інший поширений вид діссінхроніі викликаний нерівномірністю розвитку інтелектуальних і психомоторних процесів - останні відповідають за рухову активність людини. Наявність обдарованості в психомоторної сфері широко визнається, вона активно діагностується: викладачі і тренери здійснюють на постійній основі відбір перспективних дітей і підлітків для занять спортом, балетом, цирковим майстерністю і т.д. Досить добре відомо, навіть із побутових спостережень, що обдарованість в психомоторної сфері нерідко поєднується з недорозвиненням інтелектуальної сфери дитини, підлітка або дорослого. Багатогодинні заняття і тренування, дефіцит вільного часу, сильне фізичне стомлення талановитих спортсменів не сприяють розвитку їх інтелектуальних здібностей. Добре відомий і інший варіант: характеристикою інтелектуально обдарованих дітей занадто часто може служити затримка у розвитку психомоторних навичок, тобто м'язова скутість, незграбність, незручність і недостатньо швидка рухова реакція. Нерідкі випадки, коли найкращий В«МатематикВ» класу або обдарований юний поет на уроках фізичної культури виявляються серед відстаючих учнів. Це викликає глузування, а то й переслідування з боку однокласників. Ранній досвід подібних конфліктів зі однолітками негативним чином позначається на становленні і розвитку характеру обдарованих дітей і підлітків. Більше того, часто вони не вміють утвердитися в групі однолітків, недостатньо фізично розвинені для того, щоб постояти за себе в сутичках, їм не властива агресивність, так що вони уникають зіткнень - в результаті порівняно багато обдаровані діти та підлітки набувають репутацію боягузливих "маминих синків або дочокВ», що також не сприяє гармонійному розвитку їхнього характеру. [4, c.86]
Досить поширеною різновидом інтелектуально-психомоторної діссінхроніі є погане володіння навичками листи дітьми, які проявляють обдарованість в інтелектуальній сфері. На думку ряду дослідників, це пов'язано з відмінностями у швидкості протікання інтелектуальних і психомоторних процесів у таких дітей. Будучи недостатньо сформованої, письмова мова входить в протиріччя з швидким темпом пізнавальної діяльності. Зусилля дитини, спрямовані на позбавлення від даного виду дисгармонії, можуть обернутися, з одного боку, різким зниженням темпу інтелектуальних дій, а з іншого боку, помітним погіршенням якості листи - нерозбірливістю, неакуратністю, численними описками і пропусками значущих елементів повідомлення. [4, c. 89]
Обдаровані діти перебувають у стані великого ризику соціальної ізоляції і відкидання з боку ровесників. Реальний рівень здібностей обдарованих дітей, які не розуміється оточуючими і нормальний для такої дитини процес розвитку розглядається як аномальна непристосованість до життя в суспільстві. У таких дітей виникають труднощі у знаходженні близьких за духом друзів, з'являються проблеми участі в іграх однолітків, які їм не цікаві. Діти підлаштовуються під інших, хочуть здаватися такими, як усі. Вчителі дуже часто не розпізнають обдарованих учнів і негативно оцінюють їх здібності та досягнення. Складність положення посилюється тим, що самі діти усвідомлюють свою несхожість. [2, c. 153]
Соціальна ізоляції - це не наслідок емоційних порушень, а результат умов, в яких виявляється дитина при відсутності групи, з якою він міг би спілкуватися. <В
Глава 2. Обдарованість дитини як проблема
2.1. Особливість адаптації обдарованих дітей
Обдаровані діти випереджають інших в кількості і силі сприйняття оточуючих подій і явищ: вони більше вловлюють і розуміють. Вони більше бачать, чують і відчувають, ніж інші в тих же умовах. Вони можуть стежити одночасно за кількома подіями. З поля їх сприйняття не випадають інтонації, жести, пози і моделі поведінки оточуючих. Обдарованої дитини нерідко порівнюють з губкою, що вбирає найрізноманітнішу інформацію та відчуття. Але така здатність до сприйняття йде пліч-о-пліч з уразливістю, рождаемой підвищеною чутливістю. Їх нормальний егоцентризм призводить до того, що вони відносять все, що відбувається на свій рахунок.
Батьки повинні з великою часткою терпіння і спокою сприймати емоційні перепади обдарованого дитини. Таким дітям потрібно допомогти розібратися в тому, що не всі обескураживающие зауваження та коментарі належать безпосередньо до них і що люди говорять і діють іноді шалено, але без наміру завдати болю.
Завдяки широті сприйняття і чутливості обдаровані діти глибоко переживають соціальну несправедливість. Літа Холлінгзуорт оповідає про це у своїй книзі В«Обдаровані дітиВ»: В«Людина, сприйняття якого хронічно випереджає його можливості, завжди знаходиться під стресом В».
Звичним до навкол...
