ом і дорослістю. [4, с289-290]. p> Залежно від того, чи розглядається як особливий етап розвитку ранній юнацький вік, до підліткового віку відноситься період від 10-11 до 15 років або від 11-12 до 16-17 років. Відноситься до числа кризових віків, критичних періодів онтогенезу, хоча питання про неминучість кризи та її протяжності є дискусійним.
Підлітковий вік характеризується різкими, якісними змінами, що зачіпають всі сторони розвитку. Біологічно він ставиться до предпубертатном і пубертатному періодах, тобто етапу статевого дозрівання і безпосередньо попереднього йому часу інтенсивного, нерівномірного розвитку і росту організму. Це визначає нерівномірність і значну індивідуальну варіантність темпів розвитку (Тимчасові відмінності у хлопчиків і дівчаток, акселерація і ретардация), надає істотний вплив на психофізіологічні особливості, функціональні стану підлітка (підвищена збудливість, імпульсивність), викликає статевий потяг (часто неусвідомлене) і пов'язані з цим нові переживання, потреби, інтереси. З фактом статевого дозрівання пов'язане те, що в підлітковому віці починається ряд психічних захворювань. p> Центральним фактором психологічного розвитку підліткового віку, його найважливішим новоутворенням є становлення нового рівня самосвідомості, зміни Я-концепції, определяющееся прагненням зрозуміти себе, свої можливості і особливості, як об'єднуючі підлітка з іншими людьми, групами людей, так і відрізняють його від них, що роблять його унікальним і неповторним. З цим пов'язані різкі коливання у ставленні до себе, нестійкість самооцінки. Зазначене новоутворення визначає провідні потреби підліткового віку - в самоствердженні і спілкуванні з однолітками. Останнє розглядається також як провідна діяльність у підлітковому віці. Відповідно до іншої точки зору, провідною в цей період є просоціальная діяльність, обумовлена потребою підлітка зайняти певне місце в житті суспільства, оцінити самого себе в системі В«я і моя участь у житті суспільстваВ».
Розвиток пізнавальних процесів у підлітковому віці характеризується становленням складних форм аналітико-синтетичної діяльності, переходом до абстрактного, теоретичного мисленню, розвитком гіпотетико-дедуктивних форм міркування, можливістю будувати умовиводи (стадія формальних операцій з теорії Ж. Піаже). Динамічний характер цього розвитку несформулірованность основних структур обумовлює ряд специфічних підліткових труднощів, що відбиваються на навчальної діяльності та ін сторонах жізнідеятельності. У моральному розвитку з цим пов'язано, зокрема, протиріччя між некритичним засвоєнням групових моральних норм і прагненням обговорювати прості, часом досить другорядні правила, певний максималізм вимог, перенесення оцінки окремого вчинку на особистість в цілому.
Підлітковий вік вважається або часом переходу до дорослості, або самостійність, щодо самостійної фазою. Підлітковий вік розглядається як особлива соціально-психологічна і демографічна група зі своїми установками, специфічними нормами поведінки підлітка, які утворюють особливу підліткову субкультуру. Почуття приналежності до особливої вЂ‹вЂ‹В«підлітковоїВ» спільності і до певної її групі, часто відрізняється не тільки інтересами і формами проведення дозвілля, а й одягом, мовою тощо, має істотне значення для розвитку особистості підлітка. Норми і цінності групи виступають для нього як його власні, впливаючи на моральний розвиток. Певне розбіжність між нормами групи і нормами В«світу дорослихВ» висловлює найважливішу потреба підлітка - в самостійності, особистої автономії. Разом з тим у підлітковому віці важлива не стільки сама по собі можливість самостійно розпоряджатися собою, скільки визнання оточуючими дорослими цієї можливості і принципової рівності підлітка з дорослим з точки зору прав. При цьому підлітки продовжують чекати від дорослих допомоги, захисту і т.п. Зазначена суперечливість, підпорядкованість нормам групи робить підлітковий вік особливо небезпечним через можливість виникнення різних форм девіантної і делінквентної, протиправної поведінки.
З усього вищесказаного видно, що підлітковий вік - це дуже складний період у розвитку особистості. Саме в цьому віці відбувається ломка організму і психіки дитини. Вчителям і батькам необхідно проявляти чуйність, розуміння, чуйність до підлітків. Інакше у них будуть розвиватися різні форми неврозів, емоційних напруг, у підлітків може почати розвиватися агресивність, як до дорослим, так і до однолітків.
Істотне значення для розвитку підлітка має місце, яке він займає в сім'ї. Якщо батьки і старші члени родини враховують дорослі можливості підлітка, ставляться до нього з повагою і довірою, допомагають йому долати труднощі в навчанні та інших видах діяльності, допомагають встановлювати взаємовідносини з товаришами, зберігають контакт з ним, то тим самим вони створюють сприятливі умови для розвитку особистості підлітка.
2. Дисгармоничность характеру підлітків ...
