о життя. Завдання дорослого не сформувати у дитини залежність від дорослих, а допомогти йому В«триматися на воді, вирушаючи в життєве плаванняВ». Головне - це зробити дитину союзником, зацікавленим у всіх позитивних зміни, що відбуваються з ним.
Виявлення причин. Потрібно знайти причини відхиляється. Конкретне поведінка - це наслідок чогось. Типові причини порушення поведінки можуть бути наступними:
- прагнення привернути до себе увагу;
- прагнення до самоствердження;
морально-духовна незрілість;
- прагнення помститися батькам або іншим дорослим за заподіяні образи, приниження.
Послідовність у взаєминах. Навряд чи вдасться домогтися бажаного результату, якщо Ви будете міняти свою позицію або ваші слова не відповідатимуть вашим діям. Але не варто стояти на своєму, якщо ваша позиція щиро змінилася.
Позитивність взаємодії. Питання про користь покарання у роботі з подолання девіантної поведінки має вирішуватися тільки з позиції корисності покарання для вироблення у дитини нових форм поведінки Позитивність взаємодії передбачає наступне:
- постановку позитивної мети, враховує інтереси, права і можливості дитини;
- опору на позитивні якості та ресурси, відновлення позитивного самовідчуття. У дитини, що піддається критиці з боку дорослих, часто формується негативна самооцінка: В«Я - поганийВ». Іноді формується негативний життєвий сценарій. Тоді девіації просто притягуються, щоб довести правоту сценарію. Необхідно виявляти гідності дитини, його ресурси разом з ним. Необхідно щиро заохочувати позитивні вчинки дитини. Необхідно допомогти дитині знайти позитивний сенс у власних діях (Наприклад, бійка може свідчити про прагнення відстояти справедливість, впертість - про завзятість і т.д.).
Заохочення позитивних змін. Заохочення навіть самих малих змін, вміння виділяти і цінувати найменші досягнення. Винагороджувати, відзначати успіхи необхідно з точки зору не суспільного, а індивідуального еталона.
Приваблива альтернативність. Робота по зміні поведінки повинна супроводжуватися виробленням і закріпленням привабливої вЂ‹вЂ‹альтернативи. Важливо, щоб дитина не тільки усвідомив негативність деяких девіантних вчинків, але і виробив форми альтернативної поведінки.
Розумний компроміс. Домагаючись змін у поведінці, прагнете до розумного компромісу, що не заганяйте підлітка в кут, залишайте йому лазівку для збереження самого себе. Слідування даному правилу передбачає розуміння того, що абсолютний ідеал недосяжний і, що будь-які зміни повинні створювати, а не руйнувати дитини.
Гнучкість. Використовуйте різні форми, способи та стратегії роботи залежно від конкретного випадку і контексту роботи. Тривожним дітям з почуттям провини більше підійде інтерес до їх почуттів. При роботі з неповнолітніми правопорушниками ефективними є прямолінійні, директивні стратегії роботи, коли більше уваги звертається не так на внутрішні переживання, а на зовнішні способи контролю поведінки.
Індивідуальний підхід. Будь-яка допомога буде ефективною настільки, наскільки вона враховує унікальність і неповторність дитини. Індивідуальний підхід означає, що в кожному конкретному випадку виявляється психологічний механізм, що лежить в основі дитячих проблем.
Системність. При наданні психологічної підтримки дитині потрібно створювати позитивну виховуючу середовище. Постарайтеся виявити значущих для підлітка осіб. Виявіть і постарайтеся змінити соціальну ситуацію дитини в школі, сім'ї, під час дозвілля.
превентивні. Завжди легше попередити, ніж виправити. Кращим способом попередження відхиляється поведінки є надання дитині допомоги в реалізації його основних потреб: в любові, у безпеці, у розумінні, в увазі, в самоствердженні. Необхідно сприяти формуванню вольових, моральних, інтелектуальних якостей, сприяють стійкості поведінки.
Для ефективної роботи з дітьми з поведінкою, що відхиляється необхідно враховувати загальні принципи відбору діагностичних методик для профілактичної роботи. p> Перш ніж визначити, якою методикою психолог буде користуватися в профілактичних цілях, йому варто відповісти самому собі на головні питання:
- що є об'єктом, які його параметри, з якими цілями психолог проводить обстеження; для кого призначені результати психологічного обстеження;
- в якій формі слід передавати результати обстеження. Текст ув'язнення, його стиль, використання спеціальної лексики завжди впливає на того, кому він призначений. З моменту оформлення висновку починається корекційна або терапевтична робота. Психолог завжди передбачає, що у читає висновок є очі, вуха, власна особистість і певне ставлення до ураженим проблем. p> С.А. Беличева зазначає, що В«превентивний підхід передбачає перехід від каральних заходів до превентивних щодо дітей., ще не стали злочинцями, але мають відхилення у соціальному розвитку. Діагностика повинна бути спрямована на виявленн...
